不同跨欄教學(xué)方法的使用頻次對(duì)教育學(xué)院本科生跨欄學(xué)習(xí)效果的影響.pdf

1、跨欄教師示范教學(xué)時(shí)常使用“分解和完整法”教學(xué)方法，這是現(xiàn)在使用頻次最高的教學(xué)方法，其優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生奠定良好的跨欄技術(shù)基礎(chǔ)和促進(jìn)學(xué)生形成完整動(dòng)作技術(shù)的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)由易到繁，循序漸進(jìn)，但缺點(diǎn)是教師在課堂中只是對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分解教學(xué)或是完整教學(xué)，不能夠從學(xué)生之間的個(gè)體差異性來考慮，使得有些學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度。因此采用不同教學(xué)方法可以更好解決學(xué)生之間的個(gè)體差異性。
　　為了學(xué)生在7節(jié)跨欄課能夠掌握跨欄技術(shù)，本文研究不同

2、頻次的跨欄教學(xué)方法對(duì)教育學(xué)院本科生跨欄學(xué)習(xí)效果的影響。運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)教育學(xué)院本科生跨欄學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)理分析。以北京體育大學(xué)2014級(jí)體育教育專業(yè)本科生三個(gè)自然班為受試對(duì)象，分組使用不同頻次的6種跨欄教學(xué)方法，經(jīng)過7節(jié)教學(xué)課，記錄第8節(jié)課的技術(shù)評(píng)價(jià)與達(dá)標(biāo)成績(jī)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，得出以下結(jié)論：
　　1．三組不同使用頻次的6種跨欄教學(xué)方法式教學(xué)對(duì)學(xué)生技術(shù)評(píng)價(jià)和跨欄成績(jī)

3、的提高均有影響。
　　2．實(shí)驗(yàn)二組與三組通過增加非傳統(tǒng)教學(xué)方法使用頻次所占比例，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行優(yōu)化練習(xí)，均明顯優(yōu)于第一組學(xué)生技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄效果更優(yōu)異。
　　3．通過增加非傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用頻次，能較好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄時(shí)產(chǎn)生的問題，第二組與第三組學(xué)生的技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)成績(jī)幾乎沒有差別。
　　4．針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異以及掌握跨欄技術(shù)效率的差異使用不同頻次的跨欄教學(xué)方法可行。
　　5.“分解與完整