信息化教育中自然教育思想的貫徹.pdf

1、信息化教育是教育技術領域研究的難點與焦點，作為我國教育教學改革的制高點與突破口，信息化教育承載著幾代人的希望，任重而道遠。目前，我國信息化教育發(fā)展遭遇了前所未有的挫折與困難，需要教育技術領域的人們努力尋找適合信息化教育發(fā)展的新思路與新途徑。
　　 本文從自然主義教育的角度，研究我國信息化教育發(fā)展難題。本文主要分為五個部分，框架如下：
　　 第一章是緒論部分，首先提出了課題研究的背景，隨后提出了本選題的研究意義、研究思路、

2、研究辦法，奠定本研究的基調，明確了本課題的研究目標。
　　 第二章是文獻綜述，對信息化、信息化教育、自然主義教育等相關概念進行界定，限定了本課題的研究范圍；回顧了國內外研究現狀，指出了關于信息化教育和自然主義教育現有研究的不足，并提出了研究的角度與設想。
　　 第二章是相關理論的契合點研究，探討了自然主義教育與建構主義理論存知識觀、學習觀、師生觀及教育原則四個方面的異同點，剖析了自然主義教育與信息化教育之間的契合點，指出

3、者是教育方式的兩端，它們是兩種合而不同的教育理念，為本課題的研究提供了理論依據和支撐，即論證了本課題的理論可行性。
　　 第四章論述了目前我國信息化教育陷入的困境，主要從理念認識、技術應用、信息資源、認知負荷、師生角色等方面進行剖析，指出了教師、學生、管理者、研究者的錯誤觀念；技術應用缺乏案例指導、脫離科學設計、缺乏反饋評價；信息資源海量而分散及其知識的碎片化；“電灌”使認知負荷激增，學生認知負荷超載：教師的信息技術依賴癥。這主

4、要論證了本課題研究的必要性。
　　 第五章主要從自然主義教育的角度，闡述我國信息化教育發(fā)展的出路，以可汗學院、跨越式教學、體感游戲學習、杜郎口中學和intel未來教育等案例形式給予示范，并給出了相應的建議與對策，論證了本課題研究的有效性。
　　 結語部分主要對整個研究進行概括總結，對研究結論進行相應的梳理，同時也指出了本研究的不足，以及對進一步研究的展望。
　　 信息化教育是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，其中涉及到的要素