基于教育信息化的“娛教”思想與策略的研究.pdf

1、教育是人類(lèi)社會(huì)的縮影，她反映了社會(huì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教育理想是超前于社會(huì)發(fā)展的，教育實(shí)踐卻往往滯后于社會(huì)需求。信息化教學(xué)隨著教育信息化的不斷深入孕育而生，其來(lái)自于教育實(shí)踐，用以推動(dòng)教育的進(jìn)步，在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為現(xiàn)代教學(xué)提供技術(shù)支撐，推動(dòng)著現(xiàn)代教育向更高更好的階段發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，由于理論和實(shí)踐結(jié)合不夠，造成信息化教學(xué)的諸多誤區(qū)。為了使信息化教學(xué)能夠在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，我試圖從“娛教

2、”的角度來(lái)談?wù)勑畔⒒虒W(xué)的新思路。本文主要以信息化教學(xué)為基點(diǎn)，以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，結(jié)合信息技術(shù)手段與當(dāng)前教育實(shí)踐來(lái)分析“娛教”的相關(guān)內(nèi)容。第一部分緒論，主要對(duì)“娛教”的研究背景、研究范圍、目的、理論基礎(chǔ)和方法作了詳細(xì)闡述；第二部分主要是追索“娛教”的思想淵源?！皧式獭彼枷氲奶岢霾皇桥既坏?，也不是人們心血來(lái)潮一時(shí)沖動(dòng)而提出來(lái)的，它是在傳統(tǒng)教育思想啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)不斷的論證和探究，并在信息化教學(xué)實(shí)踐中逐漸醞釀而成的。所以，“娛教”思想淵源可以

3、在教育的歷史軌跡中隨處可見(jiàn)。比如美國(guó)教育家杜威提出的“從做中學(xué)”，“教育即生長(zhǎng)，教育即生活……”，“教育要還兒童一個(gè)天性”；我國(guó)大教育家孔子的“寓教于樂(lè)”；葉瀾教授的“生命實(shí)踐教育”；祝智庭教授的基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)，尊重人的生命價(jià)值的教育思想等。這些教育思想中都滲透著“娛教”的理念，也是引導(dǎo)和啟發(fā)我進(jìn)一步探索“娛教”實(shí)踐的理論基石。第三部分分析了“娛教”概念的基本內(nèi)涵，主要從“娛教”的相關(guān)概念著手，并提出自己對(duì)于“娛教”不是很成熟的界定。然后

4、結(jié)合信息技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了“娛教”特點(diǎn)和屬性。第四部分主要是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、調(diào)查采訪(fǎng)、座談等方式到中小學(xué)對(duì)教育一線(xiàn)的教師進(jìn)行調(diào)查，獲取湖北省當(dāng)前“娛教”實(shí)踐狀況，再經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理分析當(dāng)前“娛教”實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題，并就具體的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。第四部分“娛教”發(fā)展前景展望，根據(jù)目前教育思想不斷成熟，教育手段不斷先進(jìn)，教育實(shí)踐不斷創(chuàng)新，信息化教學(xué)不斷深入，對(duì)“娛教”的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心，寄予厚望。最后是結(jié)語(yǔ)，主要對(duì)本文的研究做了總結(jié)，分