探索初中歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑.pdf

1、教育部制訂的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的發(fā)展需求，在課程目標(biāo)中規(guī)定了“情感態(tài)度和價(jià)值觀“方面的教學(xué)目標(biāo)。本文在心理學(xué)理論支持下，探討了初中歷史教學(xué)中情感目標(biāo)體系的建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)途徑。 本文認(rèn)為，在初中歷史教學(xué)中情感目標(biāo)體系的建構(gòu)具有歷史學(xué)科特殊的規(guī)律。歷史學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容是以歷史發(fā)展的時(shí)間順序呈現(xiàn)的，而不是按難易程度呈現(xiàn)的，因此，在初中歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的水平層次不能與知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)，應(yīng)建構(gòu)水平層

2、次、內(nèi)容要素、階段標(biāo)準(zhǔn)三維的情感目標(biāo)體系。中學(xué)教師應(yīng)對(duì)情感目標(biāo)具有準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，并應(yīng)給予足夠的重視，多角度、多層面、多種手段的去實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的情感目標(biāo)，這也是歷史教育本質(zhì)功能的回歸，是歷史教育“元”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 全文共分三個(gè)部分，第一部分是引言，界定了情感目標(biāo)的概念，闡述了在中學(xué)歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的特征，并對(duì)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者在這一問(wèn)題上的研究狀況進(jìn)行了綜述。第二部分探討歷史學(xué)科情感目標(biāo)體系的建構(gòu)。在相關(guān)心理學(xué)理論的支持下，在一些