初中歷史教學(xué)中情感意識(shí)培養(yǎng)初探.pdf

1、隨著人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)和知識(shí)全球化時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才成為教育的重要目的。高素質(zhì)的人才就是情感和智能相結(jié)合，綜合能力全面發(fā)展的人。然而，由于我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展變化較快，尤其是家庭結(jié)構(gòu)與教育體制存在的問(wèn)題，導(dǎo)致情感意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為負(fù)性情緒呈增加趨勢(shì)，非正常死亡的比例上升，心理健康水平普遍低下。這是我國(guó)大中小學(xué)生的共同特征。產(chǎn)生這些問(wèn)題主要的原因是，在當(dāng)代教育觀念中存在偏差

2、，僅把培養(yǎng)高技術(shù)、高智能的人才作為唯一的教育目標(biāo)；忽視把情感意識(shí)的培養(yǎng)納入到學(xué)校的整體運(yùn)行機(jī)制中，進(jìn)行有針對(duì)性的工作；社會(huì)文化環(huán)境中不良因素阻礙學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)等。就歷史教學(xué)而言，歷史教師必須具備情感意識(shí)，重視情感特征和情感內(nèi)容的研究，處理好情感教育與認(rèn)知教育的辯證關(guān)系，既發(fā)揮情感在歷史教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力功能，又努力挖掘歷史教學(xué)中的有效情感因素，培養(yǎng)和完善學(xué)生積極健康的情感。歷史教師應(yīng)該在充分地尊重這種規(guī)律基礎(chǔ)上順應(yīng)時(shí)代的要