初中歷史教學(xué)與學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng).pdf

1、學(xué)校代碼：幽 分類號(hào)：魚塑研究生學(xué)號(hào)：—1 0 2 0 0 2 0 —0 8 4 0 2 4 9密 級(jí)：玉⑤東北知予冠大莩 碩士學(xué)位論文初中歷史教學(xué)與學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)T h e H i s t o r y T e a c h i n g o f J u n i o rS c h o o la n d t h eC u l t i v a t i o no f t h e J u n i o r S c h o o l S t u d

2、e n t s ’S c i e n t i f i cS p i r i t作者：于笑梅指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型周鞏固教授教育碩士學(xué)科教學(xué)( 歷史)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2 0 11 年6 月摘 要應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育歷史課程改革要求，人教版《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出：在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。．科學(xué)精神是人類所創(chuàng)造

3、的最為寶貴的精神財(cái)富，它是時(shí)代科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，也是衡量社會(huì)文明程度的重要指標(biāo)。在我國(guó)向現(xiàn)代化快速邁進(jìn)的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)家建設(shè)后備人才以適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展勢(shì)在必行。然而現(xiàn)實(shí)卻表明我國(guó)國(guó)民的科學(xué)精神存在著明顯的不足，尤其是長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的桎梏，使我國(guó)的基礎(chǔ)國(guó)民教育失卻了應(yīng)有的教化功能，不僅忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至破壞了學(xué)生完整人格的養(yǎng)成。而科學(xué)精神所涵納的如下特征諸如執(zhí)著探索精神、求真求實(shí)精神、理性實(shí)證精神、實(shí)踐創(chuàng)新精神

4、、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神、民主開(kāi)放精神乃至鍥而不舍的意志正是青少年在個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展階段最為需要得到的教育! 也是初中歷史新課程改革目的包括的應(yīng)有之義。因此加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)從青少年抓起至關(guān)重要。歷史本身就是- - I ' - J 科學(xué)，這令初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面有其固有的特色優(yōu)勢(shì)。作為初中歷史教師，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。本文首先通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)闡述了科學(xué)精神的基本概念和內(nèi)涵。其次通過(guò)對(duì)我國(guó)青少年科學(xué)