“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)中足球技能等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究.pdf

1、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)為推動(dòng)當(dāng)前體育教學(xué)改革提供了新的思路和方法，但是其中的體育技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻存在部分不足：項(xiàng)目之間技能標(biāo)準(zhǔn)失衡，球類測試項(xiàng)目單一、區(qū)分度差，測試標(biāo)準(zhǔn)缺乏遞進(jìn)性、層次性等，所以，借鑒社會(huì)藝術(shù)水平考級的經(jīng)驗(yàn)，研制一種新的《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及測評模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》是在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)背景下，開發(fā)研制的一種針對中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)(足球)技能的等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！对u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水

2、平將技能由高到低分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(A級為技能最高等級，B級為技能次高等級，依次類推，E級為技能最低等級)。新的《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》將打破年級界限，建立起逐級遞進(jìn)的等級評價(jià)模式。 為了面向全體學(xué)生、服務(wù)全體學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和養(yǎng)成體育鍛煉的長期性，《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的建構(gòu)要秉承全新的教育理念：面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生受益；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，形成運(yùn)動(dòng)特長，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；測試項(xiàng)目合理，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置適

3、宜，讓學(xué)生跳起來摘桃子。同時(shí)要遵循成功體驗(yàn)、動(dòng)機(jī)激勵(lì)、面向全體、可選擇性、層次性等教育原則。 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、德爾菲法、教育測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究。首先研制出同一等級內(nèi)部分測試項(xiàng)目之間可以選擇、不同等級間測試項(xiàng)目逐級遞進(jìn)的《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》適性測試項(xiàng)目。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)的百分位數(shù)建立《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并構(gòu)建中小學(xué)生自愿報(bào)名、不分年級自由選擇測評等級、必測項(xiàng)目與選測項(xiàng)目相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的測評模式。隨后