教師培養(yǎng)研究生科研能力的研究.pdf

1、教師培養(yǎng)研究生科研能力中的“教師”，既指不直接承擔(dān)指導(dǎo)研究生任務(wù)只從事研究生課程教學(xué)的教師，又指不僅從事研究生課程教學(xué)而且指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師。教師培養(yǎng)研究生的科研能力是其不可推脫的歷史使命，是國內(nèi)外研究生教育的共同做法，也是促進(jìn)師生教學(xué)相長的基本方式。研究生科研能力的發(fā)展，雖然是一個(gè)非常復(fù)雜而又漫長的過程，但以研究生本人在長期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成的基本素質(zhì)為根基，在教師有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)下，研究生的科研能力是完全可以獲得和不斷提高的。我國重

2、視教師培養(yǎng)研究生的科研能力，通過研究生教育培養(yǎng)的實(shí)踐，教師在培養(yǎng)研究生科研能力方面做了一些工作，取得了一些成績。盡管如此，還存在著諸多問題，如課程教學(xué)令人堪憂、導(dǎo)師指導(dǎo)不盡人意和學(xué)位論文質(zhì)量控制不嚴(yán)等，影響了教師培養(yǎng)研究生科研能力。究其原因主要是國家政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響與學(xué)校管理制度、教師自身素質(zhì)方面存在的問題。與國內(nèi)教師比較，國外教師在培養(yǎng)研究生科研能力方面的做法值得提倡，他們在研究生生源上嚴(yán)格把關(guān)。研究生入學(xué)后，在課程教學(xué)和