職技師范院校漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)分型培養(yǎng)研究——以某科技師范學(xué)院為例.pdf

1、我國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,不僅需要大批具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才,同時(shí)需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者去從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理工作,而這些工作在第一線的勞動(dòng)者和中初級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)主要依靠中等職業(yè)教育。語文課是中等職業(yè)教育所有專業(yè)的一門重要文化基礎(chǔ)課程,具有人文性、工具性、應(yīng)用性及發(fā)展性等特點(diǎn)。語文基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和人文素質(zhì),培養(yǎng)中職學(xué)生健全、健康的人格都有著重要的作用。但長(zhǎng)期以來,中職教育中的

2、語文基礎(chǔ)課教學(xué)存在著許多問題。其原因雖然眾多,但職教教師教育不能滿足中職教育需求難脫其糾。調(diào)查發(fā)現(xiàn),理應(yīng)為中職教育母機(jī)的中職教師唯一專門機(jī)構(gòu)——職技師范院校,其教育改革方向卻偏離了培養(yǎng)職業(yè)教育教師這一軌道,正在逐步走向大一統(tǒng),與普通高師同質(zhì)化。
　　針對(duì)學(xué)生就業(yè)渠道的多元化以及師范院校辦學(xué)宗旨,筆者認(rèn)為,職技師范院校既不能放棄其自身的特色另辟新徑,亦不能僅僅圍繞為職業(yè)教育培養(yǎng)教師的單一目標(biāo),而應(yīng)采取分型培養(yǎng),側(cè)重于為職業(yè)教育培養(yǎng)從

3、事職業(yè)教育語文教學(xué)與研究及教育管理工作的專門人才。這就需要職技師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)重構(gòu)課程體系,體現(xiàn)選擇性和實(shí)用性,以確保為職業(yè)教育培養(yǎng)合格的語文教師。
　　本文在系統(tǒng)分析某職技師范學(xué)院漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)現(xiàn)狀和中職教育語文教學(xué)特征的基礎(chǔ)上,探討了職技師范院校漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)辦學(xué)與中職教育語文教學(xué)實(shí)際所需之間偏離,重構(gòu)了職技師范師院校漢語言文學(xué)教師教育課程體系,以期指導(dǎo)職技師范院校漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)變革,進(jìn)而為中職語