工學(xué)結(jié)合模式下高職校外實(shí)踐教學(xué)管理問(wèn)題剖析與對(duì)策研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要摘要21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才培養(yǎng)，尤其是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一。高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于特殊地位，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要助推器，它培養(yǎng)的高技能人才直接關(guān)系到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變能否順利實(shí)現(xiàn)。2006年教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)

2、和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用’’。要提升高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。如今，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在高職院校中已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，對(duì)提升高等職業(yè)教育質(zhì)量起到了重大的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)是校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外工作實(shí)踐相結(jié)合。目前校外實(shí)踐主要有兩種形式，一是校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，特點(diǎn)是集中且不頂崗，另一種頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合模式下的

3、校外實(shí)踐教學(xué)管理是一種過(guò)程管理，從教學(xué)全面質(zhì)量管理的視角看，這種管理在時(shí)間、空間等形式上局限于校外，但在內(nèi)涵上卻與校內(nèi)無(wú)法割裂，同整個(gè)在校其間的教學(xué)輸入、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果緊密相聯(lián)，涉及到職業(yè)道德、知識(shí)、能力等方面的系統(tǒng)要求，這種校外實(shí)踐教學(xué)不是走馬看花，也不是確定在某一崗位的師傅帶教，而是具有“準(zhǔn)職業(yè)人“性質(zhì)的、有教學(xué)任務(wù)的“頂崗實(shí)習(xí)“。校外實(shí)踐的學(xué)生可能已經(jīng)是一個(gè)企業(yè)的準(zhǔn)員工，但仍然處在在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)校負(fù)有不可推卸的管理責(zé)任。目前

4、，由于學(xué)生已經(jīng)成為某一單位的準(zhǔn)員工，有些學(xué)校的管理流于形式，沒(méi)有合理的制度，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從考量，很大程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，盡管校外實(shí)踐教學(xué)的管理涉及面很廣，包括企業(yè)、學(xué)校和政府等多個(gè)方面，但首先需要的是學(xué)校相關(guān)工作的完善，而在這方面也有一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如加拿大的合作教育等，以工學(xué)結(jié)合思想為指導(dǎo)，從學(xué)校的角度，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)行全面的研究具有重要意義。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)管理問(wèn)題與對(duì)策上海師范大學(xué)碩士學(xué)

5、位論文目錄目錄IlUll111111t1111II1IillqllllIIIIlllllllY1868127第一章導(dǎo)言l11選題由來(lái)1111我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才(宏觀層面)1112高等職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了社會(huì)的需求(中觀層面)2113工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力(微觀層面)312主要概念的界定3121工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式3122校外實(shí)踐教學(xué)管理413研究現(xiàn)狀6131工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式6132校外實(shí)踐教學(xué)管

6、理714研究?jī)?nèi)容和方法11141研究?jī)?nèi)容1l142研究方法1115研究意義12第二章校外實(shí)踐教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題1321思想認(rèn)識(shí)方面：13211重理論、輕實(shí)踐的思想仍然頑固13212校外實(shí)踐教學(xué)崗位意識(shí)淡薄14213校外實(shí)踐教學(xué)管理意識(shí)淡?。?422課程方面14221課程頂層設(shè)計(jì)不合理15222課程設(shè)置重理論、輕實(shí)踐15223課程內(nèi)容重知識(shí)系統(tǒng)性，忽視與具體工作任務(wù)聯(lián)系1523師資方面16231“雙師“型教師缺乏16232忽視兼職教師