小學(xué)綜合實踐活動課程的管理初探——以張店區(qū)小學(xué)的實驗探索為案例.pdf

1、在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要地位。它是由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進行校本開發(fā)和實施的課程。地方教育行政部門和學(xué)校有更多地參與課程開發(fā)與管理的機會，但綜合實踐活動與其他課程類型相比具有許多新的特點，各級教育行政部門和學(xué)校如何切實加強對這一課程領(lǐng)域的研究與管理，使其作用得到充分發(fā)揮，是個值得研

2、究的問題。本文主要結(jié)合試驗區(qū)的實驗現(xiàn)狀，針對小學(xué)綜合實踐活動課程的區(qū)域管理、校級管理、學(xué)生管理等方面進行研究闡述，探索適合小學(xué)綜合實踐活動課程管理的方法。為此，論文主要從以下五個方面來展開研究： 第一部分主要闡述了綜合實踐活動的課程形態(tài)。論述了此課程產(chǎn)生的時代背景，主要是素質(zhì)教育的全面推進和世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢。從國家政策與專家個人觀點兩方面辨析了綜合實踐活動的概念。揭示了開設(shè)綜合實踐活動重要意義。 第二部

3、分主要對所在試驗區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課程的實驗背景與實驗過程進行闡述，介紹了有地方特色的課程設(shè)計與開發(fā)模式。 第三部分探討了小學(xué)綜合實踐活動課程的區(qū)域管理。分別針對區(qū)級教育行政部門和區(qū)級教育教學(xué)研究部門的管理方法進行論述，突出了地方課程的管理特色。 第四部分結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，從全面規(guī)劃學(xué)校綜合實踐活動課程計劃、建立學(xué)校管理組織和制度、加強過程管理和分類管理、爭取社會和家長的支持四個方面總結(jié)了校級管理的方法。 第