中職學(xué)校班主任工作壓力研究——以東莞三所職業(yè)中學(xué)為例.pdf

1、當(dāng)前國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，努力構(gòu)建和諧教育，給各中職學(xué)校提供了更廣的生存空間，卻也給中職學(xué)校的班主任帶來(lái)巨大的壓力。一方面是國(guó)家對(duì)于“班主任”政策不斷完善，社會(huì)各屆對(duì)中職業(yè)學(xué)校班主任提出的期望與要求也在不斷提升，這種無(wú)形的壓力在與日俱增;另一方面是中職學(xué)校學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)“班主任”的漠視與不理解或者不對(duì)等的期望，一旦家長(zhǎng)的期望與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的差距無(wú)法短期改變，各種關(guān)于班主任的負(fù)面評(píng)價(jià)接踵而至，這對(duì)班主任教師產(chǎn)生很大的壓力;一方面是學(xué)校與社

2、會(huì)施予的任務(wù)壓力，學(xué)生素質(zhì)低而管理難度大的現(xiàn)實(shí)使許多班主任舉步維艱;再一方面是教師本身對(duì)專業(yè)知識(shí)與職稱提升的需求，使得教師無(wú)法只專注于當(dāng)一名教育型管理者的角色。這些不僅容易造成班主任教師的角色沖突，更使越來(lái)越多的中職班主任的職業(yè)倦怠期提前，心理健康狀況也日趨嚴(yán)重，甚至影響到所教學(xué)生的心理成長(zhǎng)。因此，了解中職班主任教師的壓力現(xiàn)狀與其成因，如何有效緩解中職班主任教師的壓力，這些都是實(shí)踐領(lǐng)域必須面對(duì)的問(wèn)題。
　　在研究中，主要采用文獻(xiàn)法

3、、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等研究方法，以東莞三間中職學(xué)校的部份班主任為問(wèn)卷樣本，以東莞塘廈理工學(xué)校的部份班主任為訪談?wù){(diào)查對(duì)象，研究了中職班主任壓力在年齡、工作經(jīng)驗(yàn)變量下的差異，以及壓力的成因、不良后果和緩解策略。其基本結(jié)論如下:
　　大部分被試者都存在著較高的壓力，中職班主任中年輕者的壓力程度要高于年長(zhǎng)者，中職班主任中的女性比男性更容易產(chǎn)生精神與心理的不良后果。從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富與否、角色沖突、評(píng)估考核影響著壓力的強(qiáng)弱。缺乏激勵(lì)是產(chǎn)生職業(yè)