小學生學習時間自我管理研究.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，掌握這一鑰匙的關(guān)鍵就是要學會學習。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展和知識迅速更新的社會，需要學生成為一個“學會學習”和“終身學習”的自主學習者。
　　在基礎(chǔ)教育教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為我們面臨的新課題，時間管理是學生自主學習的重要方面，是學生自主學習自我管理的基礎(chǔ)。時間管理是指對時間使用的計劃、組織、控制和調(diào)節(jié)等的總稱。它既包括計劃和分配時間，也包括監(jiān)控與調(diào)整時間

2、的利用；既包括相關(guān)知識和技巧的學習和運用，也包括在實際施行過程中的情緒體驗。
　　許多研究表明，時間管理的好壞，不僅會影響個人的學習和工作效率，更重要的是還會影響到個人的生活質(zhì)量和心理健康。已有的一些時間管理研究提到過，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子科學管理時間的良好習慣，應(yīng)該對少年兒童進行系統(tǒng)的時間管理技能的訓練。但已有的學習時間管理的研究和訓練大多集中在大學、中學階段，針對小學生的研究較少。
　　本研究的對象為小學生，汲取了自主學習和

3、時間管理的研究成果，在對小學生學習時間自我管理情況進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了十條適合小學生的學習時間自我管理策略，通過實施培養(yǎng)小學生學習時間自我管理能力的實驗，在實踐中檢驗了這些學習時間自我管理策略，初步揭示了小學生學習時間計劃和管理技能訓練與他們的學業(yè)成績、自我效能感之間的關(guān)系。研究結(jié)果如下：
　　1.關(guān)于小學生學習時間自我管理現(xiàn)狀
　?、女斍靶W生的學習時間自我管理情況不容樂觀。雖然大部分學生具有較強的時間價值感，但是只有

4、大約一半的學生具有較強的時間監(jiān)控觀和時間效能感。
　?、茝膶W生性別比較來看，在時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感上，女生都優(yōu)于男生，而且非常明顯（P<0.001）。
　?、强偟膶W習時間自我管理情況，學生的年級差異不顯著（P>0.05）。
　　⑷城區(qū)和城郊結(jié)合部學校學生的學習時間自我管理情況要優(yōu)于農(nóng)村學校學生，除了時間效能感城郊結(jié)合部學校與農(nóng)村學校差異不顯著（P>0.05），其它幾個方面均存在非常顯著的差異（P<0.01

5、）。
　　2.關(guān)于小學生學習時間自我管理策略
　　提出了十條適合小學生的學習時間自我管理策略：⑴增強時間管理意識；⑵記錄時間使用狀況；⑶嚴格規(guī)定完成期限；⑷確立切合實際的目標；⑸了解學習的黃金時段；⑹確立規(guī)律的學習時段；⑺使用固定學習區(qū)域；⑻分清任務(wù)輕重緩急；⑼學會拒絕分心事物；⑽自我獎勵學習成功。
　　3.關(guān)于時間計劃與管理技能訓練的效用
　　運用本研究的學習時間自我管理能力培養(yǎng)模式，能夠提高小學生的學習時間自