醫(yī)學(xué)生同伴互助學(xué)習(xí)社會網(wǎng)絡(luò)特征分析.pdf

1、研究背景：
　　世界第三代醫(yī)學(xué)教育改革對醫(yī)學(xué)生的臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好專業(yè)素質(zhì)等能力均提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)院校積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法的改革，注重批判性思維、終身學(xué)習(xí)能力、溝通與協(xié)作意識能力的培養(yǎng)，是目前國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域改革的熱點(diǎn)問題。同伴互助學(xué)習(xí)在國內(nèi)外均得到了一定的探索和應(yīng)用，并證明了其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的有效性。因此，研究同伴互助學(xué)習(xí)如何發(fā)揮作用，

2、哪些因素影響著同伴互助學(xué)習(xí)的的實(shí)施及效果，對于在我國高等醫(yī)學(xué)院校開展同伴互助學(xué)習(xí)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　研究目的：
　　本研究旨在通過對中國醫(yī)學(xué)生同伴互助學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為狀況進(jìn)行調(diào)查，利用社會網(wǎng)絡(luò)方法分析同伴互助學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的狀況，通過社會關(guān)系圖展現(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的特征和同伴之間的關(guān)系，并分析學(xué)生同伴互助學(xué)習(xí)的影響因素，以期為更好地開展同伴互助學(xué)習(xí)提供參考。
　　研究方法：
　　采用整群隨機(jī)抽樣法，在中國醫(yī)科大學(xué)一

3、到四年級分別隨機(jī)抽取兩個班級，共8個班級，242名學(xué)生作為研究對象。采用自設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷。問卷包含三部分:個人基本信息、學(xué)習(xí)態(tài)度及行為狀況、PAL影響因素。調(diào)查員統(tǒng)一培訓(xùn)，調(diào)查前由學(xué)生簽署知情同意書。利用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用UCINET6.0軟件繪制同伴互助學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)分析圖。
　　研究結(jié)果：
　　共調(diào)查了1～4四個年級，每個年級兩個班級，依次編號為1到8班，242名學(xué)生中，回收238份有效問卷，問卷有效率98

4、.3％。其中，男生89名，女生149名。在學(xué)習(xí)行為及態(tài)度方面，調(diào)查結(jié)果顯示46.6％的學(xué)生在過去一年中感到有壓力，其中33.8％的學(xué)生壓力來源于學(xué)習(xí)，58.8％的學(xué)生壓力來源于考試;95.4％的學(xué)生選擇獨(dú)自或在同伴的幫助下完成對學(xué)習(xí)資料等的學(xué)習(xí)，73.9％的學(xué)生相比于教師授課更喜歡同伴互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。所有年級的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)密度均小于0.1，四個年級的平均點(diǎn)入度均大于其點(diǎn)出度，隨著年級的升高，網(wǎng)絡(luò)中心勢有所升高。網(wǎng)絡(luò)中有些學(xué)生屬于“中心人

5、物”，而有些學(xué)生處于邊緣狀態(tài)。每個班級都有子網(wǎng)絡(luò)，研究結(jié)果顯示這些子網(wǎng)絡(luò)通常都由同性學(xué)生構(gòu)成。除此之外，點(diǎn)入度較高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。
　　研究結(jié)論：
　　相比于傳統(tǒng)的講授式授課方式，醫(yī)學(xué)生更傾向于PAL。本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績、性別、年級和處于網(wǎng)絡(luò)中心的學(xué)生等因素都影響著學(xué)生同伴互助學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的狀況，因此醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極探索、實(shí)施PAL，并注意考慮這幾項(xiàng)因素在其中發(fā)揮的作用，適時的進(jìn)行干預(yù)，以保證同伴互助學(xué)習(xí)更有效的進(jìn)行及推廣。<