文化視野中的彝族鄉(xiāng)村學校教育研究——羊圈村小和面壩村小之個案比較.pdf

1、本文通過調(diào)查研究，對四川省涼山州鹽源縣元寶區(qū)小涼山山區(qū)彝族村莊小學羊圈村小學和面壩村小學的發(fā)展現(xiàn)狀進行了比較研究，這兩所學校位于典型的彝族鄉(xiāng)村社區(qū)，相距很近，但一個蒸蒸日上，一個日漸衰落。筆者通過文化視野對其進行了比較研究，就兩者的差異進行了歸因分析，探索優(yōu)化民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育的途徑。 本研究在大量田野工作的基礎(chǔ)上進行，對兩個村莊的文化概貌，近十年的經(jīng)濟社會及文化變遷，兒童受教育的情況和村莊里小學的狀況進行了描述，詳細準確地呈現(xiàn)了

2、當?shù)貙W校教育進程的景觀。研究中，并置了兩所學校的發(fā)展差異，通過分析比較，歸納差異產(chǎn)生的原因有四個方面：第一、兩村的經(jīng)濟發(fā)展和文化變遷對學校教育價值的認定具有不同的影響。第二、家庭收入與教育成本也是影響人們?nèi)雽W的意愿的因素。第三、社區(qū)對學校的支持力度，輿論導向，影響學校的管理效度和發(fā)展。第四、學校的師資和辦學水平的差異影響社區(qū)對學校教育的參與熱情。 為尋找問題產(chǎn)生的根源，筆者把少數(shù)民族地區(qū)學校教育問題放到文化的深層結(jié)構(gòu)中去研究，從

3、人的行為方式出發(fā)，理解文化的構(gòu)成，厘定學校在文化結(jié)構(gòu)中的基本位置，研究其與文化其他要素之間的基本關(guān)系，并以此對兩所村莊小學的現(xiàn)象進行文化歸因分析，從而得出學校教育的文化依據(jù)是：現(xiàn)代學校教育的目標與區(qū)域文化的價值契合程度決定該學校的發(fā)展程度，教育活動的形式只有與區(qū)域文化的行為習慣相協(xié)調(diào)，學校才能成為作為文化制度層面的教育組織和場所，從而為當?shù)厝说慕邮埽@得當?shù)孛癖姷膿泶骱捅Ｗo，學校教育也才能發(fā)揮其功效。 學校教育要符合當?shù)孛癖姷膬r

4、值觀，就是指學校教育要滿足民眾對教育的期望收益。教育活動要進入當?shù)厝说纳羁臻g，與當?shù)厝说男袨橄鄥f(xié)調(diào)，教師的專業(yè)化和本土化是關(guān)鍵。 在制度文化層面上，學校的管理要與當?shù)厣鐓^(qū)的管理習俗相一致。這樣學校才能成為立足本地的學校，才能成為造福本地人民的教育機構(gòu)。 基于以上分析，本研究對少數(shù)民族鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提出以下的觀點：第一、成功的學校教育必須建立在民族文化基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代學校教育要經(jīng)過自身適應(yīng)性調(diào)試，與區(qū)域文化的價值和人們的行