農(nóng)村學校教育科研的問題及對策

1、第 1 頁 共 6 頁農(nóng)村學校教育科研的問題及對策 農(nóng)村學校教育科研的問題及對策中圖分類號：G40-03 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2013）02-0029-02 教育科研是推動學校持續(xù)性發(fā)展的重要因素。農(nóng)村學校由于受各種因素的制約，教育科研相對滯后，嚴重影響了學校的辦學水平。為此，有必要更新學校領導和教師的教育科研理念，加強學校教育科研制度管理和硬件建設，創(chuàng)新教育科研的方式方法，以促進農(nóng)村學校教育健康發(fā)展。 一

2、、農(nóng)村學校教育科研主要問題 受外部和內(nèi)部各種因素的制約和局限，當前多數(shù)農(nóng)村學校教育科研始終處于虛置狀態(tài)或流于表面化、形式化，科研氛圍不濃厚，實施過程也存在種種問題，主要表現(xiàn)在： （一）教育科研意識不強 農(nóng)村學校由于地處偏僻，信息閉塞，辦學條件相對差，很多學校還存在著關門辦學的現(xiàn)象。農(nóng)村學校的領導和教師普遍對教育科研存在一些片面認識：一是認為教育科研高不可攀。在許多教師眼中，教育科研非常神秘和深奧。他們認為只有那些從事教育研究的專家才能搞

3、出成績，而自己理論知識薄弱，缺乏研究能力，不知從何下手。二是認為教育科研妨礙教學活動的正常開展。搞教育科研會耽誤時間，分散精力，影響教學質(zhì)量和升學率，從而把科研和教第 3 頁 共 6 頁許多學校的教研工作由教導處兼管，而教導處由于常規(guī)事務纏身，也難以用專門精力來組織開展教育科研。一些學校雖然設立了教科室之類的教育科研管理機構，但總體規(guī)劃不夠，組織不周，管理不力。不僅常規(guī)教研流于形式，而且專題教研如課題管理存在規(guī)章制度不健全，課題的申請、

4、立項、審批、成果的鑒定、評審，研究過程的監(jiān)督、指導、檢查不完善，造成實驗結(jié)果遲遲不能形成，甚至中途夭折。雖然一些課題出了研究成果，但也沒有及時認定和推廣。 二、改變農(nóng)村學校教育科研的對策 農(nóng)村學校已經(jīng)在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中處于弱勢地位，如果不從教育科研入手，通過教科所引領學校進行改革和發(fā)展，學校就始終只能陷于囹圄之中，舉步維艱。讓農(nóng)村學校的教育科研走出困境，讓教研成果有效地為教育教學服務，已成為農(nóng)村學校發(fā)展的首要任務。 （一）轉(zhuǎn)變理念，提