18773.家長(zhǎng)“進(jìn)”課堂——農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的質(zhì)性研究

1、摘要摘要家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是家校合作的必然要求，大量關(guān)于家校合作的研究都基于城市地區(qū)的學(xué)校，在實(shí)際中城市學(xué)校家校合作的開展已日趨成熟。而農(nóng)村地區(qū)，相對(duì)來說，成為研究的“邊緣”，家校合作的理念不僅僅屬于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校也需要踐行?，F(xiàn)實(shí)中農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀如何，是城市模式的復(fù)制還是具有自身的特色農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)參與又存在哪些問題，這些問題是普遍性的還是特殊性的，都值得我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)參與進(jìn)行探究。本研究選取的就是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，通過

2、該學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，來審視農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)參與。研究發(fā)現(xiàn)雖然家長(zhǎng)在空間上走進(jìn)課堂了，但并未真正融入課堂。這種以城市為導(dǎo)向的形式并不適合農(nóng)村，因此農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)參與不僅要考慮家庭、學(xué)校的因素，還需要考慮城市化過程中鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村社會(huì)的關(guān)系問題。本文主要包括五個(gè)章節(jié)：第一章是緒論部分，依次介紹研究緣起、研究意義、對(duì)核心概念進(jìn)行界定、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)以及研究過程。第二章是對(duì)家長(zhǎng)“進(jìn)”課堂的現(xiàn)狀描述，包括三個(gè)部分：哪個(gè)家長(zhǎng)“進(jìn)”課堂、家