中小學教師繼續(xù)教育模式研究.pdf

1、中小學教師繼續(xù)教育是當代教師教育重要組成部分,創(chuàng)建適合我國國情,校情的中小學教師繼續(xù)教育模式是我國經(jīng)濟發(fā)展對教師教育的必然要求,具有非常重大的意義。注重中小學教師繼續(xù)教育的發(fā)展,有利于提高整體的教師素養(yǎng)和教學質(zhì)量,有利于增強教師的責任感,有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。與國外中小學教師繼續(xù)教育相比,我國還處于摸索階段,因此,構(gòu)建適合我國實情的中小學教師繼續(xù)教育模式對教師教育的改革發(fā)展特別重要。
　　該論文分為五個部分:一是緒論,介紹了

2、選題的緣由及意義、國內(nèi)外相關研究的文獻綜述及本文研究方法;二是對繼續(xù)教育等相關概念、繼續(xù)教育模式的概念進行了解釋,根據(jù)教師繼續(xù)教育的理論基礎,總結(jié)出了目前我國中小學教師繼續(xù)教育模式應遵循的原則和程序;三是構(gòu)建我國中小學教師繼續(xù)教育模式的必要性,通過對目前我國中小學教師在職培訓的現(xiàn)狀分析,進一步分析了我國目前的中小學教師繼續(xù)教育模式存在的問題,得出構(gòu)建適合我國的教師繼續(xù)教育模式的必要意義;四是通過了解分析國外中小學教師繼續(xù)教育模式,本文主

3、要分析美日兩國的相關情況,希望對構(gòu)建我國中小學教師繼續(xù)教育模式有一定意義,從而得出啟示;五是在以前研究的基礎上,闡述對中小學教師繼續(xù)教育的幾點認識,提出了“互動共享式,仿真式,多維度”的中小學教師繼續(xù)教育模式。同時詳細介紹了“互動共享式,仿真式,多維度”的中小學教師繼續(xù)教育模式的內(nèi)涵:互動式和共享式相結(jié)合的模式;仿真情景式的培養(yǎng)模式;知識、能力、素質(zhì)多維度的培訓模式,促進培訓教師全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。最后指出中小學教師繼續(xù)教育應從教育政