北京體育大學男生足球普修課技術學習過程影響因素的調(diào)查研究.pdf

1、足球普修課是體育院系必修的一門重要的基本骨干課程，它不僅具有獨特的健身性、競技性和娛樂觀賞性等特征，還在于它是一項攻守對抗激烈的集體運動項目，能培養(yǎng)人的吃苦耐勞，勇于拼搏的優(yōu)良道德品質(zhì)。 足球普修課教學過程展開的情境是由體育教師、學生、足球普修課程教材、教學器材、特定的教學氣氛和師生關系等因素共同形成的一種特殊社會情境。北京體育大學男生足球普修課技術學習過程三類主要影響因素是認知因素、非認知因素和外部因素。 本課題選取北

2、京體育大學教育學院四年級、競技學院四年級、教育學院三年級的250名男生作為研究對象；將北京體育大學男生足球普修課技術學習過程的三類影響因素作為研究重點，運用問卷調(diào)查法、文獻資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法對其進行全面、系統(tǒng)的研究并得到以下結論： 1. 統(tǒng)計結果顯示，注意力較其他認知因素對學生足球普修課技術學習過程影響程度最大；興趣較其他非認知因素對學生足球普修課技術學習過程影響程度最大；外部影響因素中，教師的親和力較教師其他方面因

3、素對學生足球普修課技術學習過程影響程度最大。 2. 統(tǒng)計結果顯示，想象力較其他認知因素對學生足球普修課技術學習過程影響程度最??；情感較其他非認知因素對學生足球普修課技術學習過程影響程度最小；外部影響因素中，教師的動作示范能力較教師其他方面因素對學生足球普修課技術學習過程影響程度最小。 3. 研究結果表明，教師的動作示范能力在學生足球普修課技術學習過程中具有影響力，但其影響程度不及教師其他方面因素。經(jīng)分析原因，認為社會信息