語篇分析能力對英語完形填空的實踐影響研究——以湯陰縣第一高級中學學生為例.pdf

1、《(普通高中)英語課程標準》(實驗)(2003)明確指出：“高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。由國家統(tǒng)一組織的高考是對高中生高中階段英語學習的一種有效測試，其中，完形填空題型是一項綜合性的試題，集閱讀理解和詞匯的運用與一體，能客觀反映出學生的綜合語言運用能力。作為歷年高考試卷中的重點題型之一，學生則普遍反映該題型難度大，失分多。通過對近幾年(全國卷1)高考英語完形填空試題的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，該類試題越來越注重考查學生的語

2、篇理解和分析能力。因此，提出要把語篇分析理論的知識運用到英語完形填空的解題中去，在完形填空的教學中教師要有意識地引導學生利用語篇分析的知識解題，從而幫助學生提高閱讀理解能力及解題能力。
　　本研究首先分析學生的第一次月考成績和調查問卷了解學生該題型失分的主要原因及對語篇分析知識的了解程度。然后運用教學實驗的方法指導學生運用語篇分析理論來解答完形填空試題，根據(jù)完形填空文章的不同體裁，逐一對記敘文、議論文、說明文等文章的體裁結構進行分

3、析，從而幫助學生從整體上理解文章內容；第三，把語篇的銜接、連貫、語境知識運用到完形填空的教學中，并把具體的教學設計運用到湯陰縣第一高級中學高一年級(2)班。同時，對學生的不同階段的三次考試的數(shù)據(jù)進行分析。
　　研究結果表明：在高中英語完形填空的教學中，有意識、有目的地引導學生利用語篇分析理論，能夠提高學生的語篇分析能力，進而提高學生的閱讀理解能力和解題能力。
　　本文共分五個章節(jié)：第一章是引言，主要介紹本論文的研究背景、闡述

4、研究動機和目的。第二章是文獻綜述，介紹完形填空的理論基礎、形式和國內外研究現(xiàn)狀；其次分析近五年高考英語(全國卷1)中完形填空題型；再次介紹語篇分析理論及其內容。第三章是研究設計，展示本論文的研究問題、研究對象、研究方法和研究過程。第四章是數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，對學生成績、調查問卷、訪談及教師訪談的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析并設計教學過程，進行教學實驗。第五章為結論，呈現(xiàn)了通過對數(shù)據(jù)分析和研究后得出的主要發(fā)現(xiàn)，總結本研究對高中英語完形填空教學的一些啟示