小學(xué)校園中學(xué)生隱性傷害問題研究.pdf

1、隨著我國法制建設(shè)的逐步完善和人們對生命價值認(rèn)識的提高，學(xué)生在校的傷害現(xiàn)象日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，但是人們研究更多的是顯性的身體傷害，卻忽視了另外一種不人道的教育傷害--隱性傷害。這種傷害不太明顯，且發(fā)生效應(yīng)較為遲緩，因而很容易被人們所忽視。但它往往對少年兒童脆弱的心靈造成無法估量的消極影響，有的甚至用一生的時間都無法彌補(bǔ)。為了使社會、家長、學(xué)校及教育部門都能夠?qū)﹄[性傷害給學(xué)生造成的危害引起關(guān)注，使教師在教學(xué)過程中能夠注意自己的言行給學(xué)生

2、造成的影響，我認(rèn)為這是一個應(yīng)該讓所有人都關(guān)注的問題，是一個值得教育及心理學(xué)領(lǐng)域分析和探索的問題。 本文首先介紹了當(dāng)前小學(xué)校園中學(xué)生隱性傷害的現(xiàn)狀，對隱性傷害的范圍進(jìn)行了界定，并根據(jù)不同的條件將其表現(xiàn)形式劃分了不同類型，其中具體介紹了每個類型的具體表現(xiàn)形式，在此基礎(chǔ)上概括出學(xué)生隱性傷害有隱蔽性，潛伏性、滯后性、長期性，破壞性，性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)以及學(xué)習(xí)成績差的孩子更容易受到傷害，優(yōu)等生所受心理傷害被普遍忽視等特點(diǎn)。 其次

3、，介紹了隱性傷害給學(xué)生造成的后果，這一方面主要從傷害的程度上進(jìn)行分析，將傷害分為心理的和身體的兩個方面。心理方面的傷害分為輕度的心理傷害、中度的心理傷害和重度的心理傷害：身體傷害分為“易顯型”和“緩顯型”兩個方面。并在每個方面都用具體案例進(jìn)行說明。 再次，對校園中造成學(xué)生隱性傷害的原因從外部環(huán)境的助長因素，主要有師道尊嚴(yán)思想的影響、家長的支持、應(yīng)試教育的壓力、學(xué)校教育部門監(jiān)管力度匱乏四個方面。教師自身存在的因素，主要是教師法律意