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文檔簡介
1、近年來,隨著社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)形勢的變遷,在校中小學(xué)生校園傷害事故不斷發(fā)生,受少子化社會(huì)背景的影響,學(xué)校和有關(guān)機(jī)關(guān)處理此類問題相當(dāng)復(fù)雜。
本論文首先從校園傷害事故的構(gòu)成要素入手,分別從時(shí)間、空間、主體、職責(zé)四個(gè)方面確定了校園傷害事故的范圍,這為學(xué)校賠償責(zé)任的承擔(dān)明確了一個(gè)基本前提;同時(shí)以學(xué)校這個(gè)責(zé)任主體為中心,具體分析了校園傷害事故的類型,包括校方責(zé)任事故、非校方責(zé)任事故和校方免責(zé)責(zé)任事故三種類型,這樣發(fā)生校園傷害事故后,就能迅速
2、地厘清學(xué)校、學(xué)生(家長)和第三人的責(zé)任。
人身損害賠償是處理校園傷害事故的最大難題。要處理好這個(gè)問題,首要的是弄清學(xué)校和學(xué)生之間法律關(guān)系的性質(zhì),對于這個(gè)問題理論界有很大的爭論,主要有監(jiān)護(hù)關(guān)系說、契約關(guān)系說、行政關(guān)系說等。本論文的第二部分對這些主張進(jìn)行了比較深入的探討和分析,肯定這些主張合理的部分,也指出其存在的問題和不足,進(jìn)而論證了學(xué)校和學(xué)生是一種復(fù)合型的教育法律關(guān)系。從廣義上說,學(xué)生和學(xué)校是受教育法等具有公權(quán)性質(zhì)的法律調(diào)整,
3、但是一旦發(fā)生損害賠償時(shí),它適用的又是民法、侵權(quán)法等私法,而不是行政賠償法。
本論文的第三部分就從這一法律關(guān)系出發(fā)確立了校園傷害事故的歸責(zé)原則,結(jié)合現(xiàn)有的立法,司法實(shí)踐,兼顧學(xué)校和學(xué)生方的利益,確立了過錯(cuò)原則、過錯(cuò)推定原則為主的歸責(zé)原則,特定條件下的公平原則的使用,否定爭議最大的無過錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則。并在此基礎(chǔ)上探討了不同歸責(zé)原則下的賠償標(biāo)準(zhǔn)和范圍,尤其是公平原則下,賠償應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)?shù)?,精神損害賠償不在賠償范圍內(nèi),而不能機(jī)械地理解為
4、按照總賠償額一分為二地承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)對《侵權(quán)責(zé)任法》中的“補(bǔ)償責(zé)任”的含義義做了一定探討,提出“補(bǔ)償責(zé)任”和“追償權(quán)”的范圍和實(shí)現(xiàn)的方法。
解決校園傷害事故最好的方法是完善立法和事后救濟(jì)制度,本論文第四部分從法律和制度兩個(gè)層面面提出自己的看法。完善的立法可以有效的預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生,現(xiàn)階段應(yīng)創(chuàng)立《校園安全條例》,統(tǒng)一現(xiàn)有的法律制度,立法中要注意法律的可操作性,避免教育立法零散,籠統(tǒng)的通病。糾紛解決機(jī)制方面重視調(diào)解,明確調(diào)解
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