適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的小學(xué)校園空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、STUDYoNTHESPACEDESIGNoFELEMENTARYSCHooLFoRADPTINGToTHEGRoWTHoFSTUDENTSAThesisSubmittedtoNanjingTechUniversityFortheAcademicDegreeofMasterofEngmeerlnR一一BY、1WangYuanvuanWangSupervisedbyProfHeshengZhaoMay2016中文摘要摘要中國(guó)是教育大國(guó)，與

2、兒童息息相關(guān)的小學(xué)教育是“科教興國(guó)”的基礎(chǔ)。伴隨著我國(guó)教育模式、教育理念和教育方式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)校園已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所。與此同時(shí)，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)上升和受教育適齡人口減少的現(xiàn)狀也為小學(xué)校園空間的優(yōu)化提供了充分的經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。教育部門(mén)和相關(guān)企業(yè)每年都在增建新的小學(xué)，出現(xiàn)了小學(xué)校園建設(shè)熱潮。但是，我國(guó)大部分小學(xué)校園空間的建設(shè)模式較為單一，建設(shè)水平參差不齊，其空間設(shè)計(jì)缺乏必要的靈活性和舒適性，難以滿足學(xué)生動(dòng)態(tài)需求，

3、適應(yīng)學(xué)生行為發(fā)展，同時(shí)浪費(fèi)教育資源，影響學(xué)生成長(zhǎng)。近年來(lái)，我國(guó)關(guān)于小學(xué)校園空間的研究重心逐漸從物質(zhì)環(huán)境向使用者本身轉(zhuǎn)移，各地也涌現(xiàn)出不少基于兒童行為和心理需求而建構(gòu)的小學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，因此，研究空間與兒童之間的關(guān)系、探討空間如何適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)小學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展具有積極意義?；谏鲜霰尘?，本文首先以國(guó)內(nèi)6所小學(xué)作為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)對(duì)整體空間布局、學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空間和輔助空間幾個(gè)方面的實(shí)地調(diào)查，總結(jié)出目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)都存在空間靈活性較低、建構(gòu)模

4、式經(jīng)驗(yàn)化、缺乏實(shí)質(zhì)性優(yōu)化和人性化設(shè)計(jì)、校園環(huán)境封閉等問(wèn)題，并指出校園空間建構(gòu)應(yīng)該以人為本，多學(xué)科相互結(jié)合地進(jìn)行。隨后，本文研究了小學(xué)兒童與校園空間建構(gòu)的關(guān)聯(lián)，從學(xué)生行為發(fā)展的理論如學(xué)生認(rèn)知、語(yǔ)言、興趣發(fā)展和學(xué)生縱向成長(zhǎng)的身心變化與隨之而來(lái)的動(dòng)態(tài)需求兩個(gè)方面，分析了不同年齡段兒童的成長(zhǎng)特征以及所需要的空間特性，歸納學(xué)生對(duì)校園空間建構(gòu)的多種要求。在理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的小學(xué)建筑設(shè)計(jì)實(shí)例解讀，剖析以學(xué)生為主體的小學(xué)校園空間建構(gòu)理念