小學(xué)校園建筑非教學(xué)空間互動(dòng)性設(shè)計(jì)研究.pdf

1、素質(zhì)教育的推行，促使教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的固定班級(jí)授課制，而是呈現(xiàn)出開放、互動(dòng)的教學(xué)形式。素質(zhì)教育是伴隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展、文明程度的快速提高而應(yīng)運(yùn)而生的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；?dòng)式教學(xué)模式作為素質(zhì)教育的一種類型，提倡師生之間、學(xué)生之間全方位、多層次的交互活動(dòng)。作為人生初級(jí)教育階段的小學(xué)教育，小學(xué)校園建筑是承載著孩子們發(fā)展個(gè)性、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力的場(chǎng)所，而課堂之外的非教學(xué)

2、空間對(duì)促進(jìn)小學(xué)教育的全面發(fā)展也有著積極的作用，因此研究小學(xué)校園建筑非教學(xué)空間的互動(dòng)性設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)的教育有著重要的意義。
　　營造小學(xué)校園建筑互動(dòng)性的非教學(xué)空間的目的是激發(fā)人與人之間多樣的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)階段兒童的心理行為特點(diǎn)為基準(zhǔn)，運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)、教育學(xué)和行為學(xué)及建筑學(xué)的基本設(shè)計(jì)理論來探討小學(xué)校園建筑中非教學(xué)空間的互動(dòng)性設(shè)計(jì)問題。在資料整理及調(diào)研的基礎(chǔ)上分析總結(jié)我國目前的小學(xué)現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)