全納教育下的小學(xué)校建筑空間環(huán)境研究.pdf

1、本文的研究對(duì)象即是特殊教育硬件條件中的主體----學(xué)校，并且是適合普通學(xué)生和智力殘疾學(xué)生共同就讀的小學(xué)校。研究的內(nèi)容包括：研究全納教育理念作為特殊教育理念的先進(jìn)性，以及全納學(xué)校的優(yōu)越性，說明全納教育是適合我國(guó)推廣的教育理念，并且我國(guó)應(yīng)該發(fā)展適合中國(guó)國(guó)情的全納教育。對(duì)智力殘疾兒童的生理、心理特點(diǎn)以及行為特征進(jìn)行分析，了解我國(guó)智力殘疾兒童的受教育現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的安置方式，并找出讓他們平等接受教育的障礙。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查。通過對(duì)我市有智力

2、殘疾兒童就讀的教育機(jī)構(gòu)的背景調(diào)查以及建筑空間調(diào)查，了解我市智力殘疾兒童接受教育的大環(huán)境以及現(xiàn)階段存在的問題，并對(duì)具體的建筑空間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，為具體的空間設(shè)計(jì)提供依據(jù)。通過問卷調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)研對(duì)象對(duì)智力殘疾學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校和普通學(xué)生共同就讀大多保有寬容的態(tài)度，此間卷調(diào)研的結(jié)果從接納度的角度證明了全納學(xué)校的可行性。研究全納教育理念下的小學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)。從“隨班就讀”和“啟智班”這兩種教育模式入手，研究智力殘疾兒童使用空間與普通學(xué)生使用空