全納學校比較研究.pdf

1、從教育體制上來說，我國的教育仍然劃分成普通學校和特殊學校。在對待有各種學習和參與障礙的兒童的教育問題上，我國一直是用醫(yī)學模式和心理學模式來指導特殊教育的。現(xiàn)在的國際教育趨勢重視的則是從社會學模式以發(fā)展的眼光來看特殊教育。為了有助于有學習和參與障礙的學生進入普通學校“特教班”或者“隨班就讀”讀得好的問題得到解決，本文以“全納學?！睘檠芯繉ο螅紫忍骄苛巳{學校的主要特征、全納學校文化的創(chuàng)建、全納學校的課程與教學以及全納學校的評價等問題。然

2、后，通過案例并置對比，指出了決定全納學校教育教學實踐成功與否的因素。最后，探討了全納學校在中國背景下實踐可能面臨的困難和挑戰(zhàn)。 第一章指出了全納學校是實現(xiàn)“和諧”的全納社會的現(xiàn)實之路徑，并簡述了全納學校與普通學校、特殊學校、一體化學校的不同之處以及建立全納學校的必要性。 第二章首先指出“全納學校是什么樣的”、“全納學校的教育目的”等，然后概括了美國、英國等專門研究全納教育的專家學者從不同角度先后提出的關(guān)于全納學校主要特征

3、的論述。 第三章通過研究“文化及其元素”，提出可以把學校文化中特有的那些“看得見”的元素作為改變學校舊文化或者形成新的、全納的學校文化的切入點，并提出若干營建全納學校文化的策略。 第四章分別從課程、教學兩個角度探討當前學校課程、教學中普遍存在的排斥性因素，在此基礎(chǔ)上提出有利于全納的課程應該具有的特點及其內(nèi)容的構(gòu)成、可以促進全納的教學應該遵循的原則以及一些常見的有效教學方法。 第五章則指出，全納教育視野下的教育評價