全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、全納教育(inclusive education)是于20世紀(jì)90年代興起的國(guó)際教育思潮。它的內(nèi)涵是指“一種持續(xù)的教育過(guò)程，即接納所有學(xué)生，反對(duì)歧視和排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。”隨著各國(guó)對(duì)于教育平等、教育民主化的追求，全納教育的理念得到世界各國(guó)的認(rèn)可，許多國(guó)家開(kāi)始把全納教育的思想付諸實(shí)踐。 全納教育成為21世紀(jì)世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而我國(guó)還處于理念上對(duì)全納教育的一般認(rèn)同，實(shí)踐中還沒(méi)有真正地貫徹全納教育理念

2、、構(gòu)建全納學(xué)校。要真正實(shí)現(xiàn)全納教育，任重而道遠(yuǎn)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，是全納教育的起點(diǎn)。而幼兒全納教育的質(zhì)量又取決于是否擁有高素質(zhì)的幼兒教師。因此，本論文立足于全納教育理念，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外實(shí)施全納教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行研究，期望能夠?yàn)槲覈?guó)將來(lái)實(shí)施幼兒全納教育奠定理論基礎(chǔ)，并為各高校制定學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案提供參考資料。本研究的正文共分三部分：

3、 第一部分，全納教育的理念。主要介紹了全納教育興起的客觀背景、全納教育的涵義以及全納教育的基本理念。 第二部分，全納教育理念下幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。首先明確了教師素質(zhì)的涵義；然后論述全納教育對(duì)幼兒教師素質(zhì)的新要求：如全納的幼兒觀、民主的教育觀、具備普通教育和特殊教育的專業(yè)知識(shí)、技能等。 第三部分，全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)的教育建議。主要包括：分層次逐級(jí)培養(yǎng)；設(shè)置全納的課程體系；職后培訓(xùn)形式多樣化：實(shí)行資格認(rèn)定