韓國(guó)幼兒教師繼續(xù)教育研究.pdf

1、教育的實(shí)際效果與教師本身的能力發(fā)揮有著密不可分的關(guān)系，尤其是對(duì)可塑性很強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，與教師的互動(dòng)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)幼教實(shí)施繼續(xù)教育，進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)顯然是不可或缺的環(huán)節(jié)。本論文主要介紹韓國(guó)的幼教現(xiàn)狀及繼續(xù)教育情況。
　　 韓國(guó)有比較系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，公辦和民辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地相輔相成。幼教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般為綜合大學(xué)及專科大學(xué)，凡攻讀4年制大學(xué)幼兒教育專業(yè)或與之相關(guān)的學(xué)科皆可獲得幼兒園2級(jí)正教師資格。另外，已取得有關(guān)

2、保育、教職的學(xué)分及在由教育研究生院或教育人力資源部長(zhǎng)官指定的研究生院獲得碩士學(xué)位的人方可獲得幼兒園2級(jí)正教師資格。到目前為止，幼兒園的晉升體系為2級(jí)正教師→1級(jí)正教師→副園長(zhǎng)→園長(zhǎng)。
　　 繼續(xù)教育指，以獲得幼兒園教師資格證后被聘請(qǐng)的職員為主要教育對(duì)象，為獲得專業(yè)性的提高和獲取上級(jí)資格的目的而義務(wù)進(jìn)行的教育活動(dòng)。繼續(xù)教育的具體培訓(xùn)種類為資格培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、一般培訓(xùn)，其具體培訓(xùn)方法為教師自覺(jué)自愿的培訓(xùn)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、以政府為主導(dǎo)的

3、培訓(xùn)、以高等學(xué)府及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的培訓(xùn)。
　　 本論文通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法了解到幼兒園教師對(duì)繼續(xù)教育的期望值及改善意見(jiàn)：第一，應(yīng)改善目前以供應(yīng)者為中心的教育體系，構(gòu)建以需求者為中心的研究體系。第二、改善以筆試為重的考核方式，多維度、多樣化的考核方案將是提高資格培訓(xùn)水平及有效性的最佳對(duì)策。第三、應(yīng)增加幼教資格培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度。第四、激活遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式解決人力緊缺的問(wèn)題。第五、多組織研究討論課。第六、考慮到受培訓(xùn)者的個(gè)體特征因