初中生反思性英語學習方式研究.pdf

1、教育發(fā)展到今天,人們已經清醒地認識到教育教學不僅僅只是簡單地傳授課本知識,而應是著眼于學生的全面發(fā)展.該論文分三部分闡釋.首先,基于對現(xiàn)代教育理念的理解,考查當前學生的學習現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中嚴重缺乏反思行為.究其原因,學生對學習過程和學習結果缺乏自我反思.盡管教育工作者已高度重視學生這方面的問題,也做過一些零散研究,但終因未能提供給學生系統(tǒng)的、可操作的反思性學習方式平臺,使得問題一直懸而未決.此類研究還是一片未開發(fā)的處女地.其次

2、,該文針對當前學生英語學習方式的現(xiàn)狀和學生對反思性英語學習方式的需求,通過建立較系統(tǒng)的反思性英語學習方式的操作平臺,促使學生在自主學習、合作學習和探究性學習過程中進行自我反思.值得一提的是它是一種開放式的學習平臺,有三部分組成:反思性英語自主學習平臺、反思性英語探究學習平臺和反思性英語學習環(huán)境平臺.學生通過對反思性英語自主學習平臺的實際操練,促使自己對整個英語學習過程和學習結果進行理性思考,尤其是對學習前、學習中和學習后的反思,建立自我

3、計劃、自我監(jiān)控、自我調節(jié)和自我評價的學習體系,達到重構自我知識結構、方法結構和智力結構.反思性英語探究學習平臺是基于從"做中學"的教育理念,以課程為載體,以生活為本體,學生在教師的指導下,對活動前、活動中和活動后進行自我反思,主動開展探究性學習,從而培養(yǎng)學生從信息中獲取信息的能力、主動參與合作的能力和勇于探究的能力;它將學習與生活融為一體,做到"學習即生活".反思性英語學習環(huán)境平臺是學生進行反思性英語學習方式的保障體系.它的建立在于促進