應(yīng)用多媒體提高初中生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣的研究.pdf

1、全球化和技術(shù)發(fā)展使英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了一系列新的變化。多媒體外語(yǔ)教學(xué)就是其中最為顯著的變化之一。教育技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)更深層次的整合，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)成為高等教育改革的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。如何進(jìn)行卓有成效的外語(yǔ)教學(xué)?如何應(yīng)用多媒體提高初中生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣?這是擺在我們每一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師面前的重大課題。這個(gè)問(wèn)題受到國(guó)內(nèi)外研究人員和語(yǔ)言教師的極大關(guān)注，但是從認(rèn)知心理學(xué)的角度對(duì)多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行理論和實(shí)踐的探討一直是

2、涉獵相對(duì)較少的領(lǐng)域。
　　 “校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著目前學(xué)校教育設(shè)備的更新，電腦教學(xué)平臺(tái)，多媒體教學(xué)手段以及英語(yǔ)教學(xué)資源的軟件進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)透過(guò)教師的熟練使用，世界上最優(yōu)秀的教育資源就能源源不斷地通過(guò)多媒體被用到課堂教學(xué)上來(lái)。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中可以通過(guò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。作為英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐者，我們也得好好思考一下：能否充分、高效地利

3、用多媒體，使英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體有機(jī)的結(jié)合，來(lái)更大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
　　 作者在參考國(guó)內(nèi)外資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，試圖探討通過(guò)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理的利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
　　 本文主要運(yùn)用了Mayer的多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，對(duì)多媒體外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程及其如何對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解釋和說(shuō)明。多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：多媒體外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程可視為信息獲得的過(guò)程，或者是

4、知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。多媒體學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的結(jié)果是：無(wú)效學(xué)習(xí)(保持成績(jī)差，遷移成績(jī)差)、機(jī)械學(xué)習(xí)(保持成績(jī)好，遷移成績(jī)差)和有意義學(xué)習(xí)(保持成績(jī)好，遷移成績(jī)好)。學(xué)習(xí)過(guò)程中形成有意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果取決于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)而非行為活動(dòng)。按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息，比沒(méi)有按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息，更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論假定：人類(lèi)信息加工系統(tǒng)包括視覺(jué)/圖像加工和聽(tīng)覺(jué)/言語(yǔ)加工雙通道；每個(gè)通道的加工能

5、力都是有限的；主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中各種學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)。多媒體學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟是：從呈現(xiàn)的文本或解說(shuō)中選擇相關(guān)的語(yǔ)詞，從呈現(xiàn)的插圖中選擇相關(guān)的圖像，將選擇的語(yǔ)詞組織為一個(gè)連貫的言語(yǔ)表征，將選擇的圖像組織為一個(gè)連貫的視覺(jué)表征，將視覺(jué)表征和言語(yǔ)表征同先前的知識(shí)整合起來(lái)。對(duì)畫(huà)面的加工主要發(fā)生在視覺(jué)/圖像通道，對(duì)語(yǔ)詞的加工主要發(fā)生在聽(tīng)覺(jué)廠言語(yǔ)通道，而對(duì)打印文木的加工最初發(fā)生在視覺(jué)/圖像通道，然后轉(zhuǎn)到聽(tīng)覺(jué)/言語(yǔ)通道，更容易激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)