利用信息技術提高初中生數(shù)學學習參與度的實踐研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入,教學論的研究者和廣大教師把研究方向越來越聚焦在如何提高數(shù)學教學中學生參與度、發(fā)揮學生主體性的問題上來。這種教育價值觀體現(xiàn)了一定的人文精神和人本意識,也是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的最根本的核心,即人的主體性。實踐也表明,要切實提高課堂教學的實效,必須重視發(fā)揮學生的主體性,增強學生的參與意識,既要重視知識系統(tǒng)本身的處理、傳遞的方式和方法,也要重視伴隨認知過程的情感系統(tǒng)的心理體驗,而且后者越來越受到人們的廣泛關注

2、。
　　 信息技術在數(shù)學教學上的運用,為教學提供了傳輸信息量大、傳輸速度快、傳輸質(zhì)量高、交互性強、教學內(nèi)容豐富、應用范圍廣的教育信息,改變了數(shù)學教學的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,提高課堂教學效率,同時突破了數(shù)學教學的時空限制,改變了學生的學習方式,加強了學生的探究性學習,一定程度的提高了初中生的數(shù)學學習參與度。
　　 本文是利用信息技術來提高初中生數(shù)學學習中的參與度的實踐研究,研究過程中采用了課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查多種研究方法

3、。
　　 第一階段:對我校初二學生數(shù)學教學過程中的學生參與情況,從認知、情感、行為參與以及格率上進行調(diào)查及分析成因,并從中選擇兩個班級(學生參與數(shù)學學習情況、及格率、人數(shù)差不多)作為實驗班級與對比班級。
　　 第二階段:利用信息技術進行有針對的提高學生參與度的數(shù)學教學實踐:(一)利用信息技術優(yōu)化教師課堂展示方式,吸引學生參與；(二)利用信息技術,提供學生提供實驗驗證平臺促進學生參與；(三)利用信息技術學生展示交流平臺,激

4、勵學生參與；(四)利用信息技術,提供師生情感交流平臺,保障學生參與。
　　 第三階段:通過比較試驗班級的參與度前后測數(shù)據(jù),比較實驗班與對照班的參與度后測數(shù)據(jù)、及格率,來驗證實踐方案的可行性。
　　 在近一年的探索中,我感覺到科研和教研、科研和教學是能和諧地結合起來的。更感覺到,在探索之路上,我和孩子們共同成長。通過實踐,利用信息技術輔助的教學設計,不僅活躍了課堂氣氛,提高了學生學習興趣,而且使學生真正成為了學習的主人,他