大學生職業(yè)自我概念及其在職業(yè)指導中的應用.pdf

1、研究了大學生職業(yè)自我概念的定義和理論結構，以及對職業(yè)選擇態(tài)度的影響。被試為南京師范大學、南京農業(yè)大學、南京工程學院、南京曉莊學院和南京人口管理學院的大學四年級學生385名。研究工具為自編的《職業(yè)自我概念問卷》和修訂的《職業(yè)選擇態(tài)度量表》。用因素分析的方法探索了大學生職業(yè)自我概念的結構，并用路徑分析的方法研究了大學生職業(yè)自我概念對職業(yè)選擇態(tài)度的影響。研究得到以下結論： (1)大學生職業(yè)自我概念包括6個因子，分別為：表顯自我、發(fā)展自

2、我、動力自我、支持自我、個性自我和職德自我。 (2)性別、城鄉(xiāng)和專業(yè)的差別影響到大學生職業(yè)自我概念的形成。專業(yè)對于動力自我、個性自我的主效應顯著；城鄉(xiāng)對于支持自我的主效應顯著；性別與專業(yè)在職德自我方面的交互作用顯著；城鄉(xiāng)與專業(yè)在發(fā)展自我方面的交互作用顯著；性別、專業(yè)與城鄉(xiāng)在職德方面的交互作用顯著。 (3)大學生職業(yè)自我概念的差異在一定程度上影響到職業(yè)選擇態(tài)度。 (4)大學生職業(yè)自我概念對職業(yè)選擇態(tài)度的決策取向和妥