中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究——以鎮(zhèn)江市為例.pdf

1、鄉(xiāng)土地理教育是中學(xué)地理教育的一個(gè)重要組成部分。在中學(xué)地理教學(xué)中落實(shí)鄉(xiāng)土地理教育利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著鄉(xiāng)土地理教育和愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)教育的好壞，因此探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育具有重要意義。目前，從全國(guó)大部分地區(qū)來(lái)看，雖然人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土地理教育的必要性和重要性而且新課程改革也對(duì)鄉(xiāng)土地理教育提出明確要求，但

2、是，由于課時(shí)限制、分?jǐn)?shù)要求等因素，鄉(xiāng)土地理教育的實(shí)施還存在很多限制。教師們對(duì)于如何更好的進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育還存在很多困惑。文章主要通過(guò)論述鄉(xiāng)土地理概念及其教育的發(fā)展、鄉(xiāng)土地理教學(xué)遵循的理論基礎(chǔ)教、材的編排方式(具體通過(guò)鎮(zhèn)江鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)框架來(lái)體現(xiàn))、和鄉(xiāng)土地理的教學(xué)模式(通過(guò)選用和鎮(zhèn)江市有關(guān)的大量實(shí)例)。
　　鄉(xiāng)土地理教育是以區(qū)域、自然界、社會(huì)實(shí)踐與情景教育為主要形式，寄科學(xué)知識(shí)教育于愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情景教育之中的一種有效的教學(xué)形式。鄉(xiāng)

3、土地理的教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程中融和了眾多科學(xué)教育思想與先進(jìn)的教育理論。綜合起來(lái)主要有建構(gòu)主義思想、情景認(rèn)知理論社會(huì)互動(dòng)理論、多元智能理論、地方課程理論等。
　　新的教學(xué)模式的實(shí)施必須要有新的教材觀，新的教材觀要求人文與自然知識(shí)的結(jié)合，對(duì)原理性知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生啟發(fā)思維而不是羅列知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)原則內(nèi)容和方式直接影響課堂教學(xué)效果，如果能在鄉(xiāng)土地理教材中體現(xiàn)新教學(xué)模式的理念，對(duì)學(xué)生接受新的教學(xué)模式和教師

4、的講課效率是十分有益的。
　　教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和程序。它是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論概括也是一定理論的實(shí)踐體現(xiàn)。鄉(xiāng)土地理的教學(xué)模式探索基礎(chǔ)教育課程改革要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以傳承知識(shí)為主要目標(biāo)，以學(xué)生接受知識(shí)為主要任務(wù)，以改變學(xué)生記憶課本內(nèi)容為要解決的狀況。新課程的教學(xué)不以幫助學(xué)生掌握知識(shí)作為最終目標(biāo)，而以素質(zhì)教育為最終目標(biāo)。也就是通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)能力和形成良