任務(wù)合作學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文任務(wù)合作學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用姓名：訾華梅申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：王棟20091008山東師范人學(xué)碩上學(xué)位論文統(tǒng)計工具(SPSSl40)對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。在實驗前，先在控制班和實驗班進(jìn)行了前測考試，結(jié)果表明兩個班在英語聽、讀和寫的綜合能力上并無明顯差異。在說的方面，口語前測表明兩個班在交際能力上水平相當(dāng)。然而，在學(xué)期末后測中可以看出兩個班出現(xiàn)了明顯差異。實驗班的綜合英語水

2、平要比控制班的高。對實驗班的訪談是由作者自己組織的，目的是了解學(xué)生對任務(wù)合作學(xué)習(xí)模式這種教學(xué)法的看法和感受，結(jié)果表明，相比傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生更喜歡這種教學(xué)模式，實驗班的課堂氣氛變得更加活躍和輕松，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以提高，學(xué)生的自信心和合作能力也得到了加強(qiáng)。無疑地，任務(wù)合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)方法。它對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教師是有幫助的。然而，在任務(wù)合作學(xué)習(xí)模式實施過程中，作者也發(fā)現(xiàn)了它所面臨的挑戰(zhàn)，為以后進(jìn)一步的研究，作者給