基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的反思性教學探究.pdf

1、在國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，隨著教育理念的更新，對教師自身的素質(zhì)及學生的培養(yǎng)提出了新的要求。要實現(xiàn)這一目標，離不開教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，而反思性教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師開展反思性教學活動提供了更豐富、快捷、新鮮的信息資源。教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展反思性教學的意義表現(xiàn)在：拓展了教師專業(yè)化知識的領(lǐng)域，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了新思路；有助于提高教師的信息素養(yǎng)；對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而對培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實

2、踐能力的合格人才產(chǎn)生重要影響。 本論文的研究主題是利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺來開展反思性教學活動，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展?；诖?，筆者確定了本論文的基本研究問題，即如何在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺下開展反思性教學活動實踐，應該創(chuàng)設(shè)怎樣的信息平臺應用于教師的反思性學習和專業(yè)發(fā)展? 圍繞這些研究問題，本研究采用教育行動研究法、文獻分析法、比較研究法、案例分析法和問卷調(diào)查法等，首先通過對反思性教學理論的深入研究，闡述了基于網(wǎng)

3、絡(luò)環(huán)境下開展反思性教學的特點、內(nèi)容和方法。其次，本研究組織教師參與了實踐活動，通過訪談和調(diào)研收集教師的反饋信息，來充實本研究的內(nèi)容。最后，本研究形成了“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的反思性教學”中課堂教學的案例。 基于上述研究，本論文的研究結(jié)論是：信息技能是反思性教學問題解決的基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展反思性教學活動是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑；利用Blog可以促進教師的自我反思；利用網(wǎng)上交流可以促進教師間的交互反思。 本研究有待解決的問題