高中英語閱讀教學(xué)中反思性教學(xué)法的探究.pdf

1、反思性教學(xué)是美國學(xué)者杜威在二十世紀(jì)八十年代提出的一種教學(xué)理論,它在今天的教育研究領(lǐng)域和教學(xué)實踐中得以較快發(fā)展。新課改要求教師:結(jié)合教學(xué)理論反思自己的教學(xué)實踐,這與反思性教學(xué)的理念是一致的。鑒于此,本文嘗試把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,通過師生共同反思來發(fā)現(xiàn)高中英語閱讀教與學(xué)中存在的問題,從而采取有效的教學(xué)策略以達(dá)到解決問題的目的。
　　 閱讀是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的重要技能之一,是語言學(xué)習(xí)的手段也是目的。而在教學(xué)實踐中,閱讀教學(xué)效果卻不盡人意,

2、從而影響學(xué)生的閱讀能力和英語成績。
　　 筆者通過反思法探索英語閱讀教學(xué)中存在的問題,如閱讀動力不足和閱讀障礙等。利用反思法探究問題的根源,通過合理選材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)其閱讀動力;同時授予閱讀技巧和相應(yīng)的詞匯策略、長難句的分析方法及快速閱讀的技巧,排除其閱讀障礙等,從而提高了學(xué)生閱讀理解水平。
　　 本文采用實證研究通過SPSS軟件對實驗班和對照班進(jìn)行閱讀水平前后測試并作分析比較。實驗結(jié)果證明本研究達(dá)到預(yù)期效果。