任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、英語任務(wù)型教學(xué)模式是依據(jù)國外幾十年外語教學(xué)實(shí)踐而建立的，是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，通過學(xué)生參與活動(dòng)、師生共同完成語言教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生自然地接近語言，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)外語學(xué)習(xí)。作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。它是人們獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)或

2、娛樂的最基本途徑。在國內(nèi)外各種語言測試中，閱讀所占的比例很大。閱讀能力的高低是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者語言水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，如CET，TOEFL，PETS等。筆者在多年的實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)閱讀仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的閱讀課讓人感覺枯燥乏味，如何在課掌上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，令學(xué)生的閱讀能力得到充分發(fā)揮的同時(shí)，語言能力、思維能力和主體性也得到有效地培養(yǎng)，是我們作為教師一直以來在討論的問題。本研究將任務(wù)型教學(xué)理念運(yùn)用

3、于高中英語閱讀教學(xué)之中。通過對任務(wù)型教學(xué)理論的概念、應(yīng)用等方面的分析，提出任務(wù)型閱讀教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路和具體教學(xué)改革措施。 本文旨在研究任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的可行性及有效性。其目的是為英語閱讀教學(xué)提供一定的理論和實(shí)踐啟示，同時(shí)幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本文的理論依據(jù)包括閱讀的定義及模式；任務(wù)的定義、任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)越性、任務(wù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和原則等。然后以閱讀任務(wù)為切入點(diǎn)探討了任務(wù)型語言教學(xué)