略論語文教育民族化問題.pdf

1、我國語文教育歷史悠久，但作為學(xué)科意義上的語文教育則僅有百余年的歷史。20世紀(jì)的語文教育經(jīng)歷了諸多變遷，從讀經(jīng)修身到統(tǒng)一國語，從白話文運動興起到讀經(jīng)復(fù)古回潮，從大眾語文到十教授“中國本位的文化建設(shè)宣言”，從語文載道論與工具論之爭到語文教育科學(xué)主義與人文精神的對峙與融合，再到當(dāng)下對語文教育文化價值的張揚，一部20世紀(jì)語文教育發(fā)展的歷史，也是一部反映20世紀(jì)語文教育問題的歷史。 語文教育是關(guān)于中華民族母語的教育，它應(yīng)該有符合自己學(xué)科特

2、點與教學(xué)規(guī)律的體系。數(shù)千年來，我們的語文教育在漫長的歷史發(fā)展進程中積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，語文教育內(nèi)容融文史哲為一體，文化視野開闊；教學(xué)過程注重整體性，注重誦讀，寫字、作文、賦詩交叉進行，齊頭并進，互為推動；教學(xué)方法注重漢語文本體特征，進行屬對作文，少講多練，講究語感的積累和實踐等。 然而，近現(xiàn)代以來強調(diào)向西方學(xué)習(xí)過程中，我們把這些優(yōu)良的語文教學(xué)傳統(tǒng)拋棄了，語文教育成了無根之木，無源之水，始終把握不了自己的命運。因此，我們應(yīng)該