運(yùn)用多媒體技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)研究.pdf

1、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是高中新課程的靈魂。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教學(xué)中，我們應(yīng)面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)分化，其中一個(gè)主要原因是教學(xué)難點(diǎn)的教與學(xué)沒(méi)處理好。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，傳統(tǒng)教學(xué)中有很多方法，但有些難點(diǎn)用傳統(tǒng)方法效果不理想甚至無(wú)法突破。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的成熟，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的物質(zhì)技術(shù)條件。 本研究的目的是探討中學(xué)化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的分類(lèi)、探尋運(yùn)用多媒體技

2、術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和方法。其意義在于促進(jìn)新舊教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)合，尋找突破難點(diǎn)的最佳方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率、大面積提高教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)研究不僅對(duì)自己的教學(xué)具有指導(dǎo)意義，對(duì)其他教師的教學(xué)也有一定的啟發(fā)和參考價(jià)值。 本論文主要由三部分組成： 一、教學(xué)難點(diǎn)的界定與分類(lèi)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的闡釋有多種，綜合起來(lái)看都認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而言的，是學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)自身努力尚不能完成的障礙因素。 根據(jù)自己多年的教學(xué)

3、經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真分析中學(xué)生思維方式、化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教師及教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，將高中化學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)分別按以下方式進(jìn)行分類(lèi)： 從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)方面分析，有5類(lèi)難點(diǎn)： (1)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不足與化學(xué)內(nèi)容抽象性的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)； (2)學(xué)生科學(xué)記憶方法的缺乏與化學(xué)知識(shí)“雜、碎、異”的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)； (3)學(xué)生辨別能力不足與化學(xué)知識(shí)相近易于混淆的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)；

4、 (4)學(xué)生想象能力差與涉及微觀世界的化學(xué)知識(shí)的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)； (5)學(xué)生思維能力較低與教學(xué)內(nèi)容的深化的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)； 從教材的編制和教師教學(xué)方面分析，有3類(lèi)難點(diǎn)： (1)化學(xué)教材中內(nèi)容編排不當(dāng)造成的教學(xué)難點(diǎn)；(2)教師教學(xué)內(nèi)容處理不合理造成的教學(xué)難點(diǎn)；(3)由于某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果不佳或難以在實(shí)驗(yàn)室條件下完成造成的教學(xué)難點(diǎn)。 二、適宜運(yùn)用多媒體技術(shù)突破的化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析并不是所有的化學(xué)教學(xué)難

5、點(diǎn)都適合用多媒體技術(shù)突破，實(shí)踐教學(xué)中我們總結(jié)出以下四類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)用多媒體技術(shù)突破效果更好：由于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不足與化學(xué)內(nèi)容抽象性矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生想象能力差與涉及微觀世界的化學(xué)知識(shí)的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生辨別能力不足與化學(xué)知識(shí)相近易于混淆的矛盾所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)、由于某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果不佳或難以在實(shí)驗(yàn)室條件下完成造成的教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合具體案例，對(duì)每一類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地分析，提出了相應(yīng)的多媒體突破方案。 三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究用

6、了三種方法、分了兩個(gè)階段進(jìn)行了“運(yùn)用多媒體技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)”效果的研究。第一階段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨時(shí)進(jìn)行測(cè)試，收集成績(jī)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；同時(shí)，也進(jìn)行個(gè)別學(xué)生座談。第二階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于“突破難點(diǎn)，你認(rèn)為怎樣更好”的問(wèn)卷來(lái)調(diào)查學(xué)生對(duì)使用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)的看法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出結(jié)論：對(duì)于某些化學(xué)知識(shí)使用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 文章的最后，對(duì)多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，