中等職業(yè)教育中不同專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、隨著普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校生源的文化素質(zhì)呈現(xiàn)整體下降的趨勢(shì)。同時(shí)，隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)行，實(shí)習(xí)操作課課時(shí)所占的比例越來(lái)越多，相應(yīng)的理論課課時(shí)越來(lái)越少，而且理論課時(shí)大部分也被安排上專業(yè)理論課，這樣基礎(chǔ)理論課的課時(shí)就更少了。所以，筆者認(rèn)為非常有必要對(duì)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行改革?；A(chǔ)課程改革應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程、注重能力培養(yǎng)，不同學(xué)校、不同專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程要有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與基礎(chǔ)性統(tǒng)一。針對(duì)基礎(chǔ)理論課程改革的要求，結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)

2、不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的不同需求，筆者對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 本文從分析職業(yè)教育改革及教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀入手，明確職業(yè)教育改革的要求和方向；用文獻(xiàn)綜述法比較詳細(xì)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解了中職學(xué)校不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的不同需求。以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為依據(jù)，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，對(duì)不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課程進(jìn)