中小學(xué)學(xué)生心理虐待及受虐學(xué)生心理健康研究.pdf

1、目的：
　　 1.構(gòu)建中國文化背景下中小學(xué)學(xué)生心理虐待理論模型，初步編制一套中小學(xué)學(xué)生心理虐待自評量表，為研究中小學(xué)學(xué)生心理虐待提供一個可操作的量化工具。
　　 2.檢驗新編中小學(xué)學(xué)生心理虐待自評量表的信度、效度。
　　 3.探究中國文化背景下中小學(xué)學(xué)生心理虐待的檢出率、相關(guān)因素及受虐學(xué)生的心理健康。
　　 方法：
　　 1.隨機(jī)抽取湖南省長沙市、常德市、桃源縣、張家界永定區(qū)的12所中小學(xué)五年級至

2、高三的497名學(xué)生作為被試。其中男生262名，女性235名，年齡12-18歲。采用訪談法和問卷調(diào)查法，建構(gòu)學(xué)生心理虐待理論模型，建立項目庫。經(jīng)相關(guān)專家對每個項目逐條打分評價，篩選出效價高的項目，編制學(xué)生心理虐待自評量表初稿。
　　 2.選取湖南省長沙市、常德市、桃源縣、張家界永定區(qū)四個區(qū)域的28所學(xué)校，從小學(xué)五年級到高三年級的學(xué)生為研究對象。其中高中12所，初中12所，小學(xué)4所。采用二級分層抽樣法，在每所中學(xué)隨機(jī)抽取不同年級的2

3、-3個班級取樣，在小學(xué)隨機(jī)抽取5年級或6年級的一個班級取樣，發(fā)放問卷3200份，有效問卷2977份，年齡10～18歲，平均(14.4±2.06)歲。其中女生1515名，占50.9％；男生1462名，占49.1％。采用學(xué)生心理虐待理論模型結(jié)合探索性因素分析對學(xué)生心理虐待自評量表進(jìn)行初步的因素構(gòu)建，再選用驗證性因素分析證明因素結(jié)構(gòu)的合理性。效度檢驗包括內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。選用Cronbachα系數(shù)、條目間相關(guān)系數(shù)、分半信度和重

4、測相關(guān)系數(shù)檢驗量表的信度。通過一般人口學(xué)資料問卷、學(xué)生心理虐待自評量表等問卷對農(nóng)村和城市學(xué)生心理虐待的檢出率、相關(guān)因素進(jìn)行橫斷面調(diào)查。
　　 3.選取湖南省長沙市、常德市、桃源縣、張家界永定區(qū)四個區(qū)域的28所學(xué)校，從小學(xué)五年級到高三年級的學(xué)生為研究對象。其中高中12所，初中12所，小學(xué)4所。用二級分層抽樣法，在每所中學(xué)隨機(jī)抽取不同年級的2-3個班級取樣，在小學(xué)隨機(jī)抽取5年級或6年級的一個班級取樣，發(fā)放問卷3200份，剔除無效問卷

5、后，保留有效問卷2943份，年齡10～18歲，平均14.2±2.02歲。其中女生1491名，占50.7％；男生1452名，占49.3％。通過一般人口學(xué)資料問卷、學(xué)生心理虐待自評量表、自尊量表、自我效能感量表，青少年行為自評量表等問卷對農(nóng)村和城市受虐學(xué)生的心理健康問題等進(jìn)行橫斷面調(diào)查。
　　 結(jié)果：
　　 1.通過項目分析和因素分析，確定中小學(xué)生心理虐待自評量表有40個項目，由五個維度：貶損、控制、剝奪、歧視、忽視組成，解

6、釋總變異的55.365％。信度檢驗：內(nèi)部一致性分析顯示，項目間平均相關(guān)系數(shù)為0.382-0.520，Cronbachα系數(shù)為0.795-0.887，分半信度為0.804-0.872，重測信度為0.884-0.919；內(nèi)部相關(guān)分析表明，各維度與總量表分的相關(guān)系數(shù)為0.777-0.877。效度檢驗：該量表經(jīng)該領(lǐng)域15位專家對項目內(nèi)容進(jìn)行評估，保留至少5位專家評估達(dá)到所測目的項目。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，學(xué)生心理虐待自評量表的各維度分、量表總分與兒童心

7、理虐待量表各維度分、量表總分之間的相關(guān)系數(shù)為0.219-0.432，呈顯著正相關(guān)(p＜0.01)。
　　 2.中小學(xué)生近一年來遭受心理虐待的檢出率為35.40％；其檢出率是男生高于女生(p＝0.000)，高年齡高于低年齡(p＝0.000)，農(nóng)村高于城市(p＝0.000)，身體健康不良者高于身體健康者(p＝0.001)，內(nèi)向者高于外向者(p＝0.210)，學(xué)習(xí)成績和守紀(jì)情況不良者高于學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)優(yōu)良者(p＝0.000)，父母受教

8、育程度低者高于受教育文化程度高者(p＝0.001)，父母關(guān)系不好的高于父母關(guān)系良好的(p＝0.001)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的(p＝0.001)。學(xué)生心理虐待的相關(guān)因素包括：學(xué)校地域、住校、性別、學(xué)校類型、學(xué)習(xí)成績、守紀(jì)情況、問題行為和父母關(guān)系等。
　　 3.心理虐待對學(xué)生自尊(p＜0.05)和自我效能感產(chǎn)生不良影響(p＜0.05)。青少年心理行為自評量表中所有維度分及總分與學(xué)生心理虐待自評量表的各維度分和總分均

9、顯著正相關(guān)(p＜0.01)。
　　 結(jié)論：
　　 1.探索性因子分析結(jié)果與作者的理論構(gòu)想基本一致；驗證性因子分析表明，理論模型具有較好的穩(wěn)定性和可靠性。
　　 2.通過考察項目間平均相關(guān)系數(shù)、Cronbachα系數(shù)、分半信度和重信度，該量表有較理想的信、效度，量表的穩(wěn)定性、內(nèi)部一致性等結(jié)果都達(dá)到了測量學(xué)要求。
　　 3.中小學(xué)生心理受虐的相關(guān)因素包括性別、學(xué)校類型、學(xué)校地域、住校、問題行為、學(xué)習(xí)成績、守紀(jì)