4-7歲兒童關(guān)于“遺傳”現(xiàn)象的樸素生物學(xué)理論的發(fā)展.pdf

1、學(xué)前兒童是否具有獨(dú)立于樸素物理學(xué)和樸素心理學(xué)的樸素生物學(xué)理論，是兒童認(rèn)知發(fā)展研究者們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。本研究試圖從生物成幼相似的“遺傳”現(xiàn)象入手，探查4-7歲兒童關(guān)于遺傳的樸素生物學(xué)理論的發(fā)展。
　　 本研究采用訪談法探查4-7歲兒童對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)知，以及意圖因素對(duì)兒童認(rèn)知遺傳現(xiàn)象的影響。包括三個(gè)研究：研究一以“物種內(nèi)收養(yǎng)任務(wù)”和“跨物種收養(yǎng)任務(wù)”考查兒童對(duì)動(dòng)物遺傳現(xiàn)象的理解；研究二采用“同族出生交換任務(wù)”和“異族出生交換任

2、務(wù)”考查兒童對(duì)人類(lèi)遺傳現(xiàn)象的理解；研究三考查母親的意圖是否會(huì)影響兒童對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)知。主要結(jié)果如下：
　　 (1)4-7歲兒童關(guān)于遺傳的認(rèn)知隨年齡逐步發(fā)展。4歲兒童的判斷呈現(xiàn)出隨機(jī)化；5、6歲兒童的判斷呈現(xiàn)出傾向于與生母相似或與養(yǎng)母相似。大部分7歲兒童能夠理解生物的遺傳現(xiàn)象。
　　 (2)兒童對(duì)人類(lèi)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)知要好于對(duì)動(dòng)物遺傳現(xiàn)象的認(rèn)知。在對(duì)動(dòng)物遺傳現(xiàn)象的認(rèn)知上，物種內(nèi)收養(yǎng)任務(wù)與跨物種收養(yǎng)任務(wù)的成績(jī)不存在顯著差異；在對(duì)