大學(xué)生創(chuàng)造性思維水平與詞語(yǔ)聯(lián)想能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性思維研究現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)造性思維的研究主要集中于對(duì)其定義、結(jié)構(gòu)等方面的理論的探討上，缺乏相應(yīng)的實(shí)證研究；尤其對(duì)于創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的機(jī)制或者說(shuō)產(chǎn)生的有利條件則很少見(jiàn)。正是基于這一思考，本研究采用問(wèn)卷法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方法，對(duì)創(chuàng)造性思維的有利條件之一即聯(lián)想進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。目前為止，關(guān)于創(chuàng)造性思維與聯(lián)想之間關(guān)系的實(shí)證研究尚屬少見(jiàn)。為此，本研究在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，利用問(wèn)卷法對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查

2、，并將其創(chuàng)造性思維水平進(jìn)行了劃分；采用自由聯(lián)想的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)大學(xué)生的詞語(yǔ)聯(lián)想能力進(jìn)行了研究；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平與其聯(lián)想能力之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。 研究結(jié)果表明： 1．隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展呈下降趨勢(shì)，大一學(xué)生的總體發(fā)展水平顯著高于其他三個(gè)年級(jí)。 2．大學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展性別差異顯著，女生在開(kāi)放性、精密力、標(biāo)題上得分顯著高于男生。 3．文科大學(xué)生創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳傮w及

3、開(kāi)放性、變通力、獨(dú)創(chuàng)力和標(biāo)題上顯著高于理科大學(xué)生。 4．創(chuàng)造性思維水平高的大學(xué)生的詞語(yǔ)聯(lián)想能力明顯優(yōu)于創(chuàng)造性思維水平低的大學(xué)生，主要體現(xiàn)在聯(lián)想類(lèi)型和聯(lián)想距離兩個(gè)方面。即創(chuàng)造性思維水平高、低大學(xué)生在詞語(yǔ)聯(lián)想類(lèi)型和聯(lián)想距離方面差異顯著；在聯(lián)想個(gè)數(shù)方面差異不顯著。 5．創(chuàng)造性思維總分與聯(lián)想總分、聯(lián)想類(lèi)型及聯(lián)想距離存在顯著的正相關(guān)；創(chuàng)造性思維各分項(xiàng)中，開(kāi)放性、精密力、標(biāo)題與詞語(yǔ)聯(lián)想總分、聯(lián)想類(lèi)型和聯(lián)想距離呈顯著的正相關(guān)；獨(dú)創(chuàng)力與