中師閱讀課教學(xué)中記敘文寫作及教學(xué)建議.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中師閱讀課教學(xué)中記敘文寫作及教學(xué)建議姓名：陳婉霞申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導(dǎo)教師：劉永耕2001.8.25抒情。同樣，寫景雖以“抒情”為主要目的，但也并不排斥“言志”。不管是“托物言志”還是“借景抒情”，一般都含有選材、立意、再現(xiàn)景物、融情言志這三個環(huán)節(jié)。選材立意是屬于寫作的準(zhǔn)備階段。在這一階段，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備選取能折射某種思想光芒、引發(fā)或寄托某種感觸的物象或景象。再現(xiàn)物景，是進(jìn)入實際作文的第一步

2、。這時教師要激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動語匯積累，選擇最能體現(xiàn)思想光輝或抒發(fā)某種情感的語詞。對物、景進(jìn)行生動細(xì)致的描繪。融情言志這一個環(huán)節(jié)。是再現(xiàn)的進(jìn)一步升華。這時的物與景，不再是原始的、天然的，而是經(jīng)過人工雕琢的“人化自然”，是大自然在“意識形態(tài)上的折射和回聲”(馬克思語)。這是記敘文寫作的最高層次，也是其最終目的。因此，這一階段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好分寸，切忌好高鶩遠(yuǎn)，或空發(fā)情感。(二)敘事記人記敘文‘在社會生活中，事件的發(fā)生總是與人緊密相