湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況的調(diào)查與分析.pdf

1、隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的基本完成，農(nóng)遠(yuǎn)工程的工作重心開始轉(zhuǎn)向如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的有效應(yīng)用，進(jìn)而深層次推動(dòng)教與學(xué)方式的變革。湖北省電教館結(jié)合湖北農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施情況申請(qǐng)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了“十一五”課題“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用績(jī)效研究”，目的在于加強(qiáng)對(duì)湖北省遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況的研究，進(jìn)而提高湖北省農(nóng)遠(yuǎn)工程效益。筆者在參與該項(xiàng)目的過(guò)程中注意到，湖北教育掰臺(tái)是湖北農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的整合中心、建設(shè)中心和應(yīng)用指揮中心，了解和

2、掌握湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用狀況，不僅對(duì)該課題的研究具有重要意義，而且對(duì)于探索湖北遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的有效途徑，提升湖北農(nóng)遠(yuǎn)工程效益有重要作用。 本文主要通過(guò)對(duì)已開展潮北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用實(shí)踐并參與“十一五”課題研究的10所中小學(xué)校師生的調(diào)查、訪談，從問(wèn)卷結(jié)果和所搜集整理的資料兩方面對(duì)湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在定性分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出網(wǎng)臺(tái)資源應(yīng)用過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和不足，最后結(jié)合洑水鎮(zhèn)中心小學(xué)利用網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教

3、育資源的實(shí)踐個(gè)案進(jìn)行具體的分析，為網(wǎng)臺(tái)資源建設(shè)和應(yīng)用提供參考，也為農(nóng)遠(yuǎn)工程遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)和應(yīng)用提供決策依據(jù)。 主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分： 第一部分：理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念。主要闡述了研究基礎(chǔ)和研究目標(biāo)、研究方法及步驟。介紹了本研究的基本理論；并對(duì)本研究所用到的基本概念進(jìn)行了界定。 第二部分：調(diào)查方案的設(shè)計(jì)及調(diào)查過(guò)程的實(shí)施。完成調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，包括確定調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)處理方法和調(diào)查工作的進(jìn)度安排等

4、。根據(jù)調(diào)查目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并結(jié)合調(diào)查進(jìn)度完成調(diào)查實(shí)旋過(guò)程。 第三部分：調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總及定量分析。對(duì)回收的調(diào)查閥卷和走訪過(guò)程中收集的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理。完成主要負(fù)責(zé)人調(diào)查問(wèn)卷、教師問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和訪談材料及收集材料的整理，對(duì)網(wǎng)臺(tái)資源應(yīng)用情況進(jìn)行定量描述。 第四部分：調(diào)查結(jié)果的定性攢述及分析。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和所收集的材料，對(duì)湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用情況進(jìn)行定性分析，客觀分析了本研究的局限性。總結(jié)出湖北教育網(wǎng)臺(tái)