論義務(wù)教育法律關(guān)系中教師主體的地位.pdf

1、教育在民族進(jìn)步中具有舉足輕重的地位,作為教育主體的教師的法律地位也引起了更多人的關(guān)注和研究。教師的法律地位是以法律形式確定教師的社會(huì)地位。教師的法律地位與教師享有的權(quán)利密切相關(guān)。法律地位不同,教師享有的權(quán)利不同,承擔(dān)的義務(wù)也自然不同。研究教師的法律地位對(duì)于教師的法定權(quán)利的享有與保護(hù)有著重要意義。對(duì)于聘任制下義務(wù)教育教師的法律地位問(wèn)題,存在諸多爭(zhēng)議。引起爭(zhēng)議的根本原因是我國(guó)現(xiàn)行法律中沒(méi)有明確規(guī)定義務(wù)教育教師的法律地位,是當(dāng)前立法中的盲點(diǎn),

2、換句話說(shuō),義務(wù)教育教師處在法律調(diào)整的一個(gè)空白地帶。國(guó)家是義務(wù)教育的直接提供者,然而義務(wù)教育的公共性最終需要教師的行為才能體現(xiàn)出來(lái),因此義務(wù)教育教師是國(guó)家教育責(zé)任的承擔(dān)者。義務(wù)教育教師資格的取得,教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試要求等都是國(guó)家進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定,其所實(shí)施的教育教學(xué)行為具有典型的公務(wù)性質(zhì),應(yīng)該把義務(wù)教育教師合理定位于教育公務(wù)員,并且在我國(guó)法律有一定的法律依據(jù)。由于教育公務(wù)員不同于一般的行政機(jī)構(gòu)的公務(wù)員,借鑒國(guó)外的做法和結(jié)合我國(guó)的