大學生未來時間洞察力與學業(yè)自我效能、成就目標及學習策略的關(guān)系.pdf

1、培養(yǎng)大學生的自我調(diào)節(jié)學習能力是大學教育的一個重要任務(wù)。已有的研究認為，個體自我調(diào)節(jié)的動力機制與自我知覺、自我期望有關(guān)。未來時間洞察力是現(xiàn)在時刻個體計劃、組織未來目標、預(yù)期解釋和構(gòu)造未來的一種人格特質(zhì)，它實際是一種對未來可能自我的意識；學業(yè)自我效能感、成就目標定向?qū)嵸|(zhì)上都是源于個體的自我知覺并影響其學習行為的動機變量?！皩W習策略”實際上是大學生在學習上的方法使用表現(xiàn)，可以從一定角度反映大學生的學習行為特點及傾向。 為此，本研究以在

2、校大學生為對象，擬探討其未來時間洞察力、學業(yè)自我效能、成就目標取向在學習自我調(diào)節(jié)中的動力關(guān)系，并選擇學習策略作為其行為指標。以便能更好的反應(yīng)這些動機因素對大學生學習行為的影響。研究結(jié)果表明： 1.在未來時間洞察力調(diào)節(jié)學習整體模型中，學業(yè)自我效能對未來效能有顯著的正向預(yù)測作用；學業(yè)自我效能、掌握取向、成績?nèi)∠驅(qū)π袨槌兄Z有顯著的預(yù)測作用；未來效能對表層策略有負向影響；行為承諾對表層策略和深層策略有正向影響。 2.大學生未來時