SL職業(yè)學(xué)院教師績效管理研究.pdf

1、高等職業(yè)教育已成為我國高等教育的重要組成部分。影響高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)有許多措施,如人才引進(jìn)、師資培訓(xùn)、薪酬激勵(lì)等,而做好教師的績效管理是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)?？冃Ч芾硎且环N管理思想,也是一種管理工具。當(dāng)前高職院校普遍實(shí)施教師的績效管理,在實(shí)踐中也總結(jié)出了一些好的做法,但從績效管理的要求看,高職院校教師的績效管理仍存在許多問題,包括對績效管理的認(rèn)識(shí)不正確、績效管理的目的有偏差、績效管理過程不完整、績效考核

2、方案不夠科學(xué)、績效考核方法不合適等,導(dǎo)致績效管理的效果不佳。要提高績效管理的效度和信度,需要針對高職教育的特點(diǎn)和要求,根據(jù)績效管理相關(guān)理論與實(shí)踐,對教師的績效管理系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。
　　文章在對SL職業(yè)學(xué)院人事部門和部分教師的調(diào)查研究基礎(chǔ)上,通過對SL職業(yè)學(xué)院教師績效管理的實(shí)例分析,提出了改進(jìn)高職院校教師績效管理的方法和措施：高職院校教師的績效管理要樹立以學(xué)生為本位,以職業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想；績效考核指標(biāo)要強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),

3、指標(biāo)的權(quán)重要個(gè)性化設(shè)計(jì),不搞一刀切,要針對不同的教師設(shè)定不同的權(quán)重；考核方法要有效,考核過程采用360度考核法和關(guān)鍵績效指標(biāo)法相結(jié)合,而考核結(jié)果則采用目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)考核法比較合適；績效管理過程要完整,不能把績效考核等同于績效管理；同時(shí),在績效管理過程中,要努力提高管理人員的溝通能力,進(jìn)行績效計(jì)劃與輔導(dǎo),最終要進(jìn)行績效反饋與應(yīng)用。另外還應(yīng)該采取有效措施,努力減少績效管理中存在的誤差。
　　本文對SL職業(yè)學(xué)院的績效管理制度改革具有指導(dǎo)作用