小學雙語教學實施過程中的問題及其對策研究.pdf

1、隨著我國時代發(fā)展和社會的需求，人們對英語的需求越來越急迫，因此，在我國的一些發(fā)達地區(qū)已經(jīng)具備了實施雙語教學的社會和文化基礎(chǔ)。雙語教學在教育界已經(jīng)成為教育改革的熱點，也是教育改革的方向，更是教育改革義不容辭的歷史重任。雙語教育在許多國家和地區(qū)的歷史已經(jīng)源遠流長，從最早的實行雙語教育的國家算起，已經(jīng)有100多年的歷史。它們在雙語教育的辦學規(guī)格、師資素養(yǎng)、教學方法、課堂管理、學業(yè)評價等方面，已經(jīng)形成一套適合本國國情的理論體系，值得我們比較、研

2、究和參照。 雙語教學的最終目的是使學生能夠利用英語語言、文化來掌握專業(yè)知識，熟悉英語思維、求知、交流的習慣，熟練地用英語來解決實際問題。試驗和推廣雙語教學就是要在更廣的學科領(lǐng)域中，更豐富的語言層面上擴大外語實踐時空，培養(yǎng)外語思維能力，拓寬外語習得環(huán)境。這也是雙語教學既基于英語學科教學又有別于英語學科教學的重要目的和特征所在。在改變學生外語學習方式依然是中國外語教學成功的關(guān)鍵的同時，試驗和推廣雙語教學的目的也是對解決這一關(guān)鍵問題進

3、行強有力的推動和極具價值的探索。 目前我國小學開展的雙語教學主要是實踐層面的探索，相關(guān)雙語教學理論的研究，多是對國外成功雙語教育的總結(jié)與介紹，它們是否能切實指導好我國目前開展的雙語教學，還有待于研究。如何在現(xiàn)有情況下探索實驗，穩(wěn)妥地推進雙語教學，找出影響雙語教學順利開展的主要因素及實際存在問題，并提出合理、有效的改進策略，為解決好實驗中遇到的各種問題提供幫助，這也是進一步開展好雙語教學的關(guān)鍵。 我們通過對沈陽市和平區(qū)小學