美國職業(yè)教育立法研究.pdf

1、美國是世界上科技最發(fā)達的國家，科技的發(fā)達帶動了社會各個方面的飛速發(fā)展。在科技的發(fā)展中，職業(yè)教育功勞不可埋沒。從美國職業(yè)教育的發(fā)展來看，它的職業(yè)教育發(fā)展史也可以說是一部立法史。適應不同歷史時期經(jīng)濟發(fā)展的需要，制訂、實施相應的職業(yè)教育法案，是美國職業(yè)教育得以迅速發(fā)展的重要原因。 從美國職業(yè)教育立法發(fā)展的歷程來看，大致可以劃分為四個階段：在殖民地時期和整個18世紀，美國職業(yè)教育立法處于萌芽階段；從1862年《莫雷爾法案》到《史密斯一休

2、士法》，確立了美國職業(yè)教育制度；從1963年《職業(yè)教育法》到1984年《卡爾D·波金斯職業(yè)教育法案》，美國職業(yè)教育迅速發(fā)展；1990年以《卡爾D·波金斯職業(yè)教育法案》修訂為標志，美國職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)新動向。 本文主要采用文獻研究法、比較研究法和調(diào)查研究法。以美國職業(yè)教育立法及變革為線索，對美國職業(yè)教育立法給以歷史地描述和分析，力求全面地展現(xiàn)美國職業(yè)教育立法的面貌，揭示美國職業(yè)教育立法的特色和影響，并總結其經(jīng)驗和教訓，以期對我國職